《杨柳青》教学反思.docxVIP

《杨柳青》教学反思

篇1：《杨柳青》教学反思

本课的歌曲比较特殊，是江苏民歌，民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切悦耳，由于民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的喜爱。

同学对本课的教学很感爱好，但是实施的时候比较困难，由于同学的基础相对来说有点力量达不到，所以我不强求同学把歌曲表现的很完善，主要是能体悟，感受音乐风格，能够对这个音乐有爱好。能够喜爱我们自己的民族音乐。音乐教学中师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。

这堂课的学习中，我会重点放在歌曲的衬词中，由于江苏语言对同学们来说，有难度，所以选择衬词来学习，同学更加有爱好。把握好了这首歌曲的节奏，同学们也都唱得非常的来劲儿，我听得也是“醉了”。在教学设计中，我个人认为要依据该班的同学状况，来定教学目标和环节。

篇2：《杨柳青》教案及教学反思

《杨柳青》教案及教学反思

一、教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让同学听几首扬州地区的民歌，使同学初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

二、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使同学能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使同学增加对民歌的熟悉，并宠爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、教具预备：

多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

五、课时支配：

1课时

六、教学过程：

【谈话导入】

1、古诗

师：同学们，伴随着奇妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开头了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2、风光

师：扬州的确有着令人神往的美景！让我们随着奇妙的音乐，去巡游扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让同学观赏画面。）

【寓教于乐】

1、感受歌曲

师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今日，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

（2）再听：这首唱歌的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）

（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发觉了吗？（了解衬词的作用）

师：那么多衬词又不表达什么详细的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达详细意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲由于有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

2、学唱歌谱

师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要留意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

3、轻声读歌词，重点读清衬词，留意附点音符的节奏。

4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

5、难点解决，引导同学练习，并渗透乐理学问，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）留意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

【巩固拓展】

一、情感处理：

1、我想问一下大家，歌曲中令你心情高涨的地方在哪里？

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）

3、导同学选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。

二、、感受方言

1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌