2024部编版小学语文二上教学计划.pdfVIP

部编版2024-2025学年小学二年级上学期（上

册）语文学科教学计划

一、学情分析

（一）学生基本情况

小学二年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他

们的身心发展逐渐成熟，对周围世界的好奇心增强，但同时也面临着

学习难度加大的挑战。在语文学科方面，学生已经具备了一定的基础，

如掌握了一定的词汇量、能够简单阅读并理解短文内容、能够用简单

的句子表达自己的想法等。

（二）学习特点

学习兴趣浓厚但易分散：二年级学生对新事物充满好奇，对语文

学习中的故事、儿歌、诗歌等内容表现出浓厚的兴趣。然而，他们的

注意力容易分散，对长时间、高强度的学习任务可能产生厌倦情绪。

自主学习能力初现：随着年龄的增长，二年级学生开始表现出一

定的自主学习能力。他们能够在一定程度上独立识字、阅读并尝试理

解课文内容。然而，这种能力尚不稳定，需要教师的引导和监督。

个体差异明显：二年级学生之间的个体差异逐渐显现。部分学生

已经具备了较强的识字能力、阅读能力和表达能力，而部分学生则相

对较弱。这种差异要求教师因材施教，关注每一位学生的成长需求。

（三）学习难点

识字量增加：与一年级相比，二年级的识字量显著增加。学生需

要掌握更多的生字词，这对他们的记忆能力和理解能力提出了更高的

要求。

阅读难度提升：随着识字量的增加和课文篇幅的延长，二年级学

生需要阅读更长、更复杂的文章。这要求他们不仅要理解文章的字面

意思，还要能够把握文章的主旨和情感。

写话能力待提高：虽然二年级学生已经能够用简单的句子表达自

己的想法，但他们的写话能力仍有待提高。部分学生可能存在思路不

清晰、表达不准确等问题。

二、班级情况分析

经过一年级的语文学习，二年级学生已经认识了许多生字，积累

了一定的词汇，语言能力得到了一定的发展。然而，部分学生学习缺

乏自觉性，依赖性较重，导致班级中学习成绩层次分明。此外，学生

的书写习惯、纪律意识以及自主学习能力等方面仍需进一步培养和提

高。

三、教材分析

1.教材结构

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由

24篇课文组成7个阅读单元，每个单元由3-4篇课文（包括课后思

考练习题）和1个语文园地组成。此外，还有4篇识字课组成1个识

字单元，以及穿插编排的4次“口语交际”和3次“写话”栏目。

2.内容分布

课文：课文内容丰富多样，涵盖了儿歌、童话、故事、古诗等

多种体裁，旨在通过生动有趣的故事情节和优美的语言文字，激发学

生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

语文园地：语文园地编排了多个栏目，如“识字加油站”、“字

词句运用”、“写话”、“书写提示”等，旨在通过多样化的教学活

动，巩固学生的语文知识，提高学生的语文综合素养。

识字与写字：本册教材要求认识450个字，会写250个字。这

些生字词的选择和编排遵循了“认写分开，多认少写”的原则，注重

科学性和实用性。

四、教学目标

1.知识与技能

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合

词句了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正

确书写，练习在口头和书面表达中运用。

继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能

力。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课

文和自己喜欢的课文片段。

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主

动积累词语。

认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

2.过程与方法

通过多样化的教学方法（如游戏、小组讨论、角色扮演等）激发

学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

注重学生自主学习和合作学习的能力培养，鼓励学生积极参与课

堂活动，勇于表达自己的观点和想法。

加强阅读与写作的联系，通过阅读积累语言素材，提高写作能力；

通过写作训练巩固阅读成果，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观

培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自

信。

引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，传承和弘扬中华