（北师大版2024）一年级数学上册 预备单元《我上学啦》 教学设计.docx

预备单元教学设计

概况

单元名称：《我上学啦》

总课时：5课时

学校：XXX小学

备课人：XXX

教材版本：北师大版

年级：一年级

单元分析

单元主题：《我上学啦》

单元内容分析：

本单元是为了在学生的活动学习与分科学习之间建立的缓冲带，实施入学适应教育，精心设计专门的入学适应单元，开启数学学习之门。创设丰富，包容的育人环境，进行学习环境的衔接。设计儿童喜闻乐见的游戏活动，以儿童能够读懂的

“小画书”的形式呈现“情境+问题串”,助力幼小衔接的平稳过渡。了解学生学习活动和经验，进行学习方式的衔接。育人价值都是指向让儿童更好地理解数学，用数学眼光、数学思

维、数学语言更好地观察、思考、表达现实世界的认识。关注学习发展的整体性、阶段性，进行学习经验的衔接。本单元学生核心素养的发展重点是数感和几何直观，积累活动经验。

《可爱的校园》和《认识新同学》,引导学生认识小学的校园环境和新同伴。让孩子们有机会完整地体验参与熟悉环境和熟悉他人的全过程，并向大家介绍自己的幼儿园、家庭情况、个人喜好等，给儿童留下积极的情感体验。

《我们的操场》《好玩的游戏》《秋天的果实》三个游戏活动，都体现了激发兴趣、体验为先的特征，强调分工合作、倾

听表达、专注坚持、行思结合，在游戏中建立起良好的师生关系和同伴关系，对数学学习产生兴趣并树立信心，逐渐学习会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

单元学情分析：

这是学生正式进入小学第一学期的一个单元，这意味着他们将开始接受系统化的数学知识教育。这个阶段的孩子正处于认知发展的初级阶段，年龄小，天真活泼、爱说好动、好奇敏感、易兴奋、注意力容易分散，对新环境和新事物充满新鲜

感、好奇心和探索欲望。刚入学学生的程度不一，可能有些学生在学前阶段，他们已经接触过一些基础数学知识，如数数、比较大小等，但对于系统的数学学习，他们还处于入门阶段；而个别学生没有基础一切需从头开始。因此在本单元的教学

中，引导学生在游戏、操作、体验等活动中，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容，从而激发学生学习的兴趣与好奇心，立足学生终身可持续发展。

本单元知识框架图

数

数感

空间观念

应用意识

能数出1-10这10个数，培养数感

能数出1-10这10个数，培养数感

可爱的校园

按照一定的顺序观察，能用数学语言表达

我们的操场(“高矮”“长短”“远近”的比较)

比较

秋天的果实(轻重的比较)

我上学啦

初步感知5以内数的组成和意义

好玩的游戏

初步感知立体图形的特征

学会清楚、规范地介绍自己

认识新同学

认真倾听，形成良好的数学表达能力

单元教学目

课标要求

单元目标

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出：加强学段衔接。注重幼小衔接，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。第一学段是学生进入

1.在活动中，引导学生尝试用数表示量的多少、顺序或大小关系，

用自己的语言描述图

标

小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活

动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。

关于第一学段目标描述到：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现

象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。

形，以及比较物体的大小、长短、高矮和轻重，发现生活中很多事物都与数学有关，学习用自己的语言，借助数与图形描述身边的事物，为发展数感和几何直观积累经验。

2.在游戏活动中，学习合作、倾听、表达，能

按照游戏规则开展游戏。

3.乐于参加游戏活动，对数学有好奇心，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

单元教学重点：在活动中，引导学生用数表示量的多少、顺序或大小关系，用自己的语言描述图形，以及比较物体的大小、长短、高矮和轻重，发现生活中很多事物都与数学有关。

单元教学难点：学习用自己的语言，借助数与图形描述身边的事物，为发展数感和几何直观积累经验。

单元规划

能数出1~10这10个数，初步学习按照一定的顺序进行观察

《可爱的校园》

1课时

会清楚、规范介绍自己

《认识新同学》

1课时

比较

《我们的操场》

1课时

《秋天的果实》

1课时

感知5以内数的组成和意义，感知立体图形的特征

《好玩的游戏》

1课时

课时设计

课时：《可爱的校园》1课时

教学内容分析：

本节课是学生学习数学的第一课，也是刚入学学生正式学习数学的准备课。根