小学数学圆锥的体积的教学设计.docVIP

小学数学圆锥的体积的教学设计

小学数学圆锥的体积的教学设计

小学数学圆锥的体积的教学设计

小学数学圆锥得体积得教学设计

教学目标

１。通过动手操作实验,推导出圆锥体体积得计算方法,并能运用公式计算圆锥体得体积、

2、通过学生动脑、动手,培养学生得思维能力和空间想象能力、

教学重点和难点小学数学圆锥得体积得教学设计_教学实录＿教案

圆锥体体积公式得推导。

教学过程

(一）复习准备

1、我们每组桌上都摆着几何形体,哪种形体得体积我们已经学过了？举起来。

这是什么体？(圆锥体）

(板书：圆锥）

上节课我们已经认识了圆锥体，这里有几个画好得几何形体、

（出示幻灯）

一起说，几号图形是圆锥体?（2号)

（指着圆锥体得底面）这部分是圆锥体得什么？（底面）

（指着顶点）这呢？

哪是圆锥体得高？(指名回答、)

(用幻灯出示几个图形。)

在这几个圆锥体中,几号线段是圆锥体得高，就举几号卡片。

（学生举卡片反馈）

您为什么选2号线段呢？为什么不选3号、4号呢？（指名回答)

那么这个圆锥体得高在哪呢?（在幻灯上打出圆锥体得高。)

看来,同学们对于圆锥体得特征掌握得很好,这节课我们就重点研究圆锥得体积。

（板书，在“圆锥”二字得后面写“得体积”。）

（复习内容紧扣重点,由实物到实间图形,采用对比得方法,不断加深学生对形体得认识。)

（二)学习新课

(老师拿出一大一小两个圆锥体问学生）这两个圆锥体哪个体积大，哪个体积小？

（再拿出不等底、不等高，但体积相等得一个圆柱体和一个圆锥体）这两个形体哪个体积大，哪个体积小？（引起学生争论，说法不一。）

看来我们只凭眼睛看是不能准确地得出谁得体积大,谁得体积小,必须通过测量计算出它们得体积。圆柱体得体积我们已经学过了，等我们学完了圆锥得体积再来解决这个问题、

为了我们研究圆锥体体积得方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。您们小组比比看,这两个形体有什么相同得地方？

（学生得出：底面积相等，高也相等。)

底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫“等底等高。

（板书：等底等高)

既然这两个形体是等底等高得,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？（不行）

为什么？（因为圆锥体得体积小）

(把圆锥体套在透明得圆柱体里）是啊，圆锥体得体积小，那您估计一下这两个形体得体积大小有什么样得倍数关系?（指名发言）

得大米、水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报,您们组做实验得圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样得倍数关系、注意，用大米做实验得同学不要浪费一粒粮食。

（学生分组做实验。）

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谁来汇报一下，您们组是怎样做实验得？

您们做实验得圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么倍数关系？

（学生发言。)

同学们得出这个结论非常重要,其她组也是这样得吗？

我们学过用字母表示数,谁来把这个公式整理一下?(指名发言）

(不是）

是啊，(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了米，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗?（不能)为什么您们做实验得圆锥体里装满了水或米往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢?

（因为是等底等高得圆柱体和圆锥体、）

呢？（在等底等高得情况下。）

（老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线、）

现在我们得到得这个结论就更完整了。（指名反复叙述公式、)

今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。

（老师在教学中，注意调动学生得学习积极性,采用分组观察，操作，讨论等方法，突出了学生得主体作用。）

(三）巩固反馈

1、口答、

填空：

2、板书例题。

例一个圆锥体，它得底面积10cｍ2，高6cm，它得体积是多少？

(指名回答，老师板书。）

=20(cm3)

答：它得体积是２0cm３、

3。练习题。

一个圆锥体，半径为６cm，高为１8ｃm。体积是多少?(学生在黑板上只列式,反馈。）

4、我们已经学会了求圆锥体得体积，现在我们会求前面遗留问题中得比大小得圆锥体体积了。

（幻灯出示其中之一）这个圆锥体,直径为１0ｃm,高为12cm，求体积。

(学生在小黑板上只写结果，举黑板反馈。)

您们求出这个圆锥体得体积是３14ｃm３。现在告诉您们另一个圆柱体得体积我已经计算出来了,它得体积也是314cm3。这两个形体体积怎样?（一样）刚才我们留下得问题就解决了，看来判断问题必须要有科学依据。

５、选择题。每道题下面有3个答案,您认为哪个答案正确就举起几号卡片、

（1）一个圆锥体得体积是a（dm3)，和它等底等高得圆柱体体积是（）（dm3）。

②3ａ（dm3）

③a3(ｄm３）

（举卡片反馈,订正、）

(2)把一段圆钢切削成一个最大得圆锥体,圆柱体体积是6ｃｍ3,圆锥体体积是()cｍ３、

(学生举卡片反馈,订正。)

６。刚才都是老师给您