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教研员质量分析会发言稿

教研员质量分析会发言稿范文（精选6篇）

在当今社会生活中，很多地方都会使用到发言稿，发言稿要求内

容充实，条理清楚，重点突出。如何写一份恰当的发言稿呢？下面是

小编精心整理的教研员质量分析会发言稿范文（精选6篇），欢迎阅

读与收藏。

教研员质量分析会发言稿1

各位领导、各位同仁：

下午好！承蒙领导抬爱，让我在会上发言。但领导没有明确我讲

小结还是反思。多年的教师经历告诉我：要是作小结，那是介绍经验；

要是反思那就是检讨了。思来想去，我所取得的成绩远达不到介绍经

验的程度；但倒也没到要作检讨的份上。于是决定说几句实话。鲁迅

先生说过：总是说实话的人会被人打死的，但要是没人说实话，大家

都会被憋死。

我以为当今社会还是个民主的、法制的社会，说几句实话还不至

于被打死。闲话少叙，言归正传。我下面就针对目前的现状谈谈个人

的管见。

既然是期中质量分析，就不能不谈分数。对于分数，我的观点是：

战略上藐视它，战术上重视它。从长远看，分数不是学生的全部，也

不是教师工作的最终目标。但在某个阶段，分数又是衡量教师教、学

生学的标准之一，透过分数我们可以看到这一阶段的教与学的成果。

这是定量的评价，课程标准要求定量评价要与定性评价相结合。也就

是还要看到某个教师或某个学生在教与学方面有哪些进步。比如一个

学生上次考了5分，这次考了50分，虽还是年级最后，但在性质已有

了本质的变化，对这样的学生当然就不能仅以这次的分数对他进行评

价了。

我知道要老师们淡化分数是不现实的。即使你愿意，家长（不是

全部）不同意，领导更不会支持。因为分数对于学生只是在某个阶段

的某个方面的知识状况，并不真正影响他们的前途。而对于家长则可

能是面子、是对未来一相情愿的憧憬；对教师则是荣誉或许还有点小

小的经济利益，本来这点小钱不足以让老师们拼命的，可惜教书先生

们实在是太穷了，最近网上流行的有关教师的调侃就很能说明这一点！

分数对于领导则是政绩，也是政府的脸面。我们南通市从上到下不都

公然将分数作为教学质量的唯一标准吗？这是逆潮流而动，我坚信这

种现状是不会持续很久的。

话说回来了。我跟分数没仇，我也认为目前还只得依据这一手段

来选拔人才。但我觉得我们可以改变获得分数的方式方法，这也是现

在搞课改的意义，这就是我要说的第二点：“求变”。

说起“改革”、“革新”很多人直摇头，包括一些领导也认为那

只是哄哄人的：大的教育背景不改变，严峻的就业形势得不到缓解，

说什么都是白搭，提高质量的唯一法宝——楸！其实，这只是我们的

惯性思维在作怪。给大家讲个故事，前天我在家做南瓜饼，我非常认

真细致的努力的将饼做成标准的圆形，这时旁边的女儿问我可不可以

将饼做成一颗爱心。我愣了一下说：行啊。女儿立刻以极大的热情加

入到做饼的劳动中。我感受到她只有在吃肯德鸡才有的专注与满足！

约定俗成的东西不一定就是唯一的，改变原来很容易！饼做成圆的，

这就是惯性思维，在无意间强调了它的外型，却忽视了饼是用来吃的

这一根本目的。饼的形状其实并不重要，只要它能激起人们的食欲就

行了。这正如我们都认为学生做作业是应该的，却忽视做作业的目的

是为了学习科学知识，培养科学精神。也正如我们都强调要按要求特

别是领导的要求做工作，却忘记了思考哪些要求是有利于教育教学工

作的。类似的只重形式忽视实质的现象在我们身边屡见不鲜。而在教

育教学的管理中更为突出。为了应付检查、推卸责任，各种形式主义

的政策层出不穷。我想这也是我们基层教师最为厌恶的吧！

提到教育教学的管理，我想应分为两个层次。一个是领导对教师

的管理，另一个是教师对学生的管理。我不是领导，对前者不大了解，

不敢妄言。对于后者我认为无非是科学、人本的精神。科学管理就是

依照法律的要求，根据教育规律进行有效的管理。很奇怪的是现在很

多人也包括部分领导很不屑于法律的存在。也许我比较天真。我始终

认为法律就是法律，是不可觊越的。否则将是很危险的！

以人为本的精神应该是我们工作的核心。民主、平等、尊重是主

要内容。在教学中应少指责多表扬，少威吓多鼓励。比如，我们在布

置学生作期中小结时可能会采用这种方式：你们必须从哪些方面作深

刻的认识。不得少于1000字，且要记入你的学习档案。否则扣你的学

期成绩，降低的你的考核等次。事情还没开始做呢，你就已认定会有

人不做，将自己首先推向对立面。逼于你的yin威，估计不写的人不多，

但效果怎样就不