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【大单元】统编版六下第六单元第4课时综合性学习——制作成长

相册教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

本课是统编版六年级下册第六单元的第4课时，主题是综合性学习——制作成长相册。

教材内容以培养学生综合运用语文知识的能力为主，通过制作成长相册的形式，让学生

回顾本册所学的内容，总结提升自己的语文素养。本课与课本内容紧密相连，是对本册

所学知识的一个综合运用和总结。同时，本课也需要学生运用到美术、信息技术等其他

学科的知识，具有较强的实用性。在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和知识水

平，设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成本课的学习。

二、核心素养目标分析

本课旨在通过制作成长相册的活动，培养学生核心素养，具体包括：

1.语言运用：提升学生运用语文知识进行创意表达和交流的能力。通过描述照片背后的

故事，培养学生准确、生动的语言表达能力和倾听、与他人交流的能力。

2.思维发展：培养学生的创新思维和批判性思维。在制作成长相册的过程中，鼓励学生

从不同的角度思考问题，对照片内容进行筛选和评价，提升学生的批判性思维能力。

3.文化理解：提升学生对个人成长的理解和认识。通过回顾自己的成长历程，引导学生

深入理解个人成长的意义，增强对家庭、学校、社会等方面的文化认同。

4.审美与创作：培养学生的审美能力和创作能力。在制作成长相册的过程中，鼓励学生

发挥创意，设计出具有个人特色的相册，提升学生的审美和创作能力。

5.信息素养：提升学生的信息收集、处理和应用能力。在制作成长相册的过程中，引导

学生运用信息技术手段，如剪切、拼接、修饰照片等，提升学生的信息素养。

三、学情分析

本课的教学对象是统编版六年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的语文基

础知识和表达能力，对于文字的阅读和理解能力有较好的掌握。同时，他们也具备了一

定的审美观念和创作能力，能够运用信息技术手段进行简单的图片处理和设计。

然而，由于学生的个体差异，他们在知识、能力和素质方面也存在不同程度的不均衡。

部分学生的语文基础相对较弱，对于一些复杂句子的理解和表达仍存在困难。此外，部

分学生的审美观念和创作能力也相对较弱，需要通过课堂活动进行进一步的培养和提

升。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，具备较好的学习兴趣和主动性。

然而，也有部分学生在课堂中较为内向，不愿意主动表达自己的想法和观点，对于课堂

讨论和互动的参与度较低。此外，部分学生对于课前预习和课后复习的习惯还有待加

强。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生的语文基础差异，我会根据学生的实际情况进行差异化教学，对于基础较

弱的学生，我会适当降低教学难度，给予更多的引导和帮助，帮助他们提升语文基础知

识和表达能力。

2.在培养学生的审美观念和创作能力方面，我会通过提供丰富的素材和示例，引导学

生进行观察和分析，激发他们的创造力和想象力，提升他们的审美和创作能力。

3.对于学习行为习惯方面，我会积极营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极参与课

堂活动，表达自己的想法和观点。同时，我也会加强对学生的学习习惯的培养，引导他

们进行课前预习和课后复习，提高学习效果。

4.针对部分学生内向、不愿意主动表达的问题，我会通过小组合作和互动交流的方

式，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。同时，我也会及时给予

肯定和鼓励，增强他们的自信心。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本课的教学目标和学生特点，我选择采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂开始时，我将以讲授法向学生介绍制作成长相册的基本要求和技巧，

帮助他们掌握相关知识。

-案例研究法：我将提供一些优秀的成长相册案例，让学生通过观察和分析，理解其中

的设计元素和表达方式。

-项目导向学习法：学生将以小组为单位，合作完成一个成长相册的制作项目，从而实

践和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-小组合作：学生将以小组为单位，共同完成成长相册的制作。每个小组成员负责一部

分内容，通过合作实现整体效果。

-角色扮演：在制作过程中，学生可以扮演不同的角色，如编辑、设计师、讲述者等，

以丰富课堂互动和提高学生的综合能力。

-游戏化学习：我将设计一些有趣的