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课题
5.秋天的怀念
课型
新授课
课时
2课时
教材分析
《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元第五课,本文是一篇优美的散文,通过回忆秋天三次看花的故事,展现自己的生活经历与情感变化,向读者诠释了母爱伟大的内涵,表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情;细节描写细腻,情感深沉感人,语言富含生命的哲理。教授本课可以通过朗读课文,品味感人的细节,体会作者的情感等活动,加深学生对亲情的感受和理解,丰富情感体验。
教学目标
1.朗读课文,了解作者及写作背景,感知母爱之淡雅;
2.理清文章脉络,概括文章主旨,理解母爱之高洁;
3.于细节之中揣摩人物形象及情感,体味母爱之深沉;
4.品味蕴含作者丰富情感的语句,感恩母爱之炽热。
教学重点
有感情地朗读课文,理清文章脉络,概括文章主旨;品读细节描写,理解文中的母亲形象,品味蕴含作者丰富情感的语句。
教学难点
读懂母爱的深沉,感恩亲情,活出生命的意义。
教学过程
情境导入
菊花是花中四君子之一,有“采菊东篱下,悠然见南山”的清静、高洁,也有“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”的独立、坚强。
又是一年秋风起,小语读完了作家史铁生的《秋天的怀念》,想要给史铁生逝去的母亲献上一束花,让我们一起去帮她挑选吧。
活动过程
第一课时
任务一:朗读课文,感知母爱之淡雅
【作者简介】
史铁生(1951-2010),生于北京,当代作家。1969年去陕西延安插队,后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
21岁,双腿瘫痪,自杀三次,被人救下。此时他便开始坐上轮椅的生活,而这并不是苦难的终点。
26岁,母亲离开人世,遗憾一生。
30岁,双肾失灵,患上了肾病。
38岁,结婚,从此妻子成为了他的一双腿。
47岁,恶化成尿毒症,每周要做三次透析来维持生命,用琐碎时间写下《病隙碎笔》。
59岁,离开人世,遗言:捐赠器官。
【写作背景】
1969年,史铁生到陕北延安“插队”,三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在绚丽多彩的青春年华遭遇生命的不幸,他的脾气因而变得阴郁无比、暴怒无常。而此时母亲的肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后,史铁生于1993年写下了这篇文章以纪念他的母亲。
1.听读课文,读准字音
【播放音频朗读课文,学生边听边注字音。】
瘫痪(tānhuàn)暴怒(bàonù)沉寂(chénjì)
捶打(chuídǎ)憔悴(qiáocuì)央求(yāngqiú)
絮叨(xùdāo)诀别(juébié)淡雅(dànyǎ)
高洁(gāojié)烂漫(lànmàn)
翻来覆去(fānláifùqù)喜出望外(xǐchūwàngwài)
2.自读课文,识记词语
【学生自读课文,教师检测词语理解。】
暴怒无常:形容一个人的脾气坏到了极点,时常极端愤怒,变化不定。
猛地:突然、忽然。
侍弄:方言,经营、照管、喂养的意思。
狠命:使劲、拼命,表示用尽全力。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
捶打:用拳头或器物砸。
田地:这里指地步,指不好的处境或境况。
翻来覆去:形容一次又一次,也形容来回翻动身体。
絮叨:来回的说,指说话啰嗦。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
任务二:梳理文意,追忆母爱之高洁
1.划分段落
文章可以划分为几部分?每一部分的大意是什么?
学法指导1:朗读文章每一段开头的第一句话。
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
④她出去了,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
⑦又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。
学法指导2:圈点勾画每一段开头的第一句话,找出时间分界点。
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
④她出去了,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
⑦又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。
学法指导3:依据时间分界点,划分段落。
明确:双腿瘫痪后——第一部分(①②)
那
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