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人际交往能力量表编制

林迪奇王春龙曾楚轩李钊俊彭正旭

（08应用心理学行政4班）

摘要:本研究编制的人际交往量表具有较高的信度和效度，该量表包含五个维度，分别是：

人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力。研究

结果与结论：整份量表的构建效度和信度都较高。经过筛选后的量表题项可以进一步做正

式测量和差异分析，为以后真正的研究工作做准备。

关键词人际交往量表维度构建项目分析信度效度

1问题的提出

人际交往能力又称为社会交往能力，也叫社交能力，它最初是作为

智力的一个成份提出来的。美国心理学家吉尔福特在其“智力三维结构

模型”提出了120种智力，其中包括的关系智力也就是后来的社会交往

能力。美国哈佛大学发展心理学家加德纳在其多元智力理论中提出人际

关系智力，并认为人际关系智力就是“能够认知他人的情绪、性情、动

机、欲望等，并能作出适度的反应[1]。之后很多学者都对人际交往能力

的界定提出不同的看法。Buhrmester（1988）提出的人际交往能力是一

个多要素的综合体，形成满意和稳定的人际关系必须具备至少5种能力

特质，即人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制

[2]

能力和情感支持能力，还有Spitzberg（1991）把人际交往能力区分成

基础能力、社交技巧能力、人际能力、语言能力、沟通能力及关系能力

[3]。

国内的学者近年也对人际交往能力的界定有不同的阐述。众多的界

定其实都围绕着一个中心，即人际交往能力是体现一个人建立人际关系、

协调人际关系、利用人际关系的能力，具体通过知、情、意三个方面来

加以表现。例如郭晓俊、徐雁、林大勇（2006）认为，人际交往能力是

指对人际关系的感受、适应、协调和处理的能力，主要包括人际认知能

力、人际情绪控制能力和人际语言沟通能力三个层次[4]。曹尧谦认为人

际交际能力是指个人在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力[5]。

国内目前关于人际交往能力的研究和评估的工具还比较缺乏，而针

对大学生人际交往能力的评定量表就更少。从现有的研究情况来看，多

数研究者使用的是郑日昌编制的《人际关系综合诊断量表》[6]。近年来，

也有学者开始编制针对大学生人际交往能力的评定量表。如王军（2003）

编制了《大学生人际交往能力调查问卷》，相比国内，国外关于人际交往

能力的研究和评估工具比较多，其中真正用来测查人际交往能力的比较

有代表性的是由美国加利福亚大学洛杉矶分校的心理家Buhimester在

1988年编制的《人际交往能力问卷》，该量表包括5个维度：主动交往、

施加影响、自我表露、冲突管理与提供情感支持。这五个维度正是根据

Buhrmester（1988）提出的人际关系必须具备至少5种能力特质的基础

[2]

之上编制的。本量表根据Buhrmester在提出的将人际交往能力分为:

人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力、情

感支持能力的理论框架下编制而成的。

我们本次研究是参考了大量的相关资料并自编量表，小组采用

Buhrmester的人际交往理论编制量表，主要考虑到以下几个原因：1）

人际交往能力作为一种关系智力，包含的多种的影响人际交往能力的因

素在里面2）该理论涵盖了认知、情感因素；同时涵盖个人发起交往、

解决交往冲突、拒绝交往等一系列较完整的交往过程。本量表面对的对

象主要是以大学生为主，因为量表的数据主要来自与不同学校的大学生

群体，同时本量表也适用于中学生年级较高的学生这个群体。

量表完成项目分析完成后，需要再进行实测，实测对象预计为300

到400人。

2方法

2.1预测被试

被试的对象抽取自各高校和高中的在读学生。由于找被试的难度比

较大，预测只是发放了250份问卷，其中123男份，女127份，共回收

有效分卷227份,其中，男生112份，女生115份。问卷主要通过网上“问

道”问卷软件