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幼儿园劳动教育的实践与创新

幼儿园劳动教育是一项很重要的任务，是幼儿园教育的基础之一。这

项教育能够为幼儿提供种种机会去认识自己、认识周围的世界，同时

也为孩子们提供了发展身体、思维和感官能力的机会。幼儿园教育者

必须从不同的角度去看待幼儿劳动教育，以便更好的理解、实践和创

新。

一、理论基础

幼儿园劳动教育的理论基础是儿童劳动原理，其核心思想是在满足幼

儿的生理和生活需要的同时，培养幼儿行动能力和自我管理、自我调

节能力，建立正确的世界观、人生观和价值观。

儿童激发劳动积极性、提高自理能力的动因是所谓的“愉悦原则”，

这里的“愉悦”指的是儿童因为劳动得到了实际成就感而获得的心理

满足感。儿童在劳动中体验到的成功，是可以促进儿童自尊、自信、

自爱和成就感的建立和发展的。

二、实践

1.环境的创设

创设一个清洁、整洁、安全、有序、富有激情的工作环境，是基础中

的基础。教室和户外场地的物品布置和设备安排，都应该支持幼儿开

展不同的劳动活动。同时，也有必要建立起幼儿园的“制度”，定期

检查幼儿的劳动成果，并且对那些非常出色的幼儿给予奖励，让他们

在获得及时奖励的同时，更加养成劳动的好习惯。

2.劳动形式的选择

教育工作者可以让幼儿参与整个班级的劳动，或者选择一些在小组或

者个人劳动的任务。这些任务可以是擦干净桌子、扫地、拖地、擦玻

璃等，也可以是一些种植、裁纸等具有美术性和手工制作性的活动。

当然，教师还应该根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择不同层次的工作

内容。比如在幼儿园的劳动区，可以提供餐饮、手工制作、家务、造

纸等不同的劳动工作，充分利用这些机会，让幼儿感受到劳动的魅力

和乐趣。

3.劳动形式的创新

除了常见的劳动形式外，教育工作者还应该寻找新的劳动形式，以更

好的促进幼儿的全面发展。比如可以采用角色扮演或者游戏的形式来

开展劳动教育，这种形式既能满足幼儿的自主创新和自我表达的需求，

又能提升儿童的劳动技巧和创造能力。

4.观察和评价

教育工作者在开展幼儿园劳动教育时，应该注意观察和评价幼儿的劳

动表现。在观察的时候，教育工作者应该着眼于幼儿的情感和态度，

包括幼儿是否喜欢、是否愿意、是否积极参与等。在评价的时候，则

应着重于幼儿的实际表现、成果和进步情况。

三、创新

在开展幼儿园劳动教育时，教育工作者还应该积极探索和创新。下面

列举几种可能的创新方式和措施。

1.下放管理权

教育工作者在开展幼儿园劳动教育时，可以采取下放管理权的方式。

把一些有关幼儿园劳动教育的权力下放给幼儿，从而激发幼儿的积极

性和创造性。比如可以让幼儿自己创造性地提出幼儿园劳动计划。

2.创办劳动教育俱乐部

教育工作者可以在幼儿园创建劳动教育俱乐部，建立起劳动教育的团

体学习氛围，让幼儿体验到为集体劳动贡献自己的经历。在这个俱乐

部里，幼儿们可以相互分享劳动的心得，帮助彼此成长。

3.开展劳动主题日

教育工作者可以在幼儿园开展劳动主题日，寓教于乐，瞄准当下流行

的影视节目、音乐等，设计亲子互动、社区文化活动以及情景剧等活

动，多样的主题、内容激发幼儿更大的参与热情和劳动积极性。

4.敦促家长参与

教育工作者可以鼓励家长们积极参与幼儿园劳动教育，让幼儿可以在

家和在园一样体验到工作的乐趣和花开两地不相忘的情怀。建议开展

一些家长与孩子共同参与的着装、装饰和小物件制作等儿童工艺DIY

活动，让家长也能更加全面深入地了解幼儿的劳动教育情况。

总之，幼儿园劳动教育是一个很重要的工作，可以培养幼儿的基本技

能和人格品质，也可以促进幼儿的身体发展和心理健康。教育工作者

应该积极探索和实践，针对幼儿的实际情况，完善和改进幼儿园的劳

动教育活动，让幼儿在这样的环境中茁壮成长。