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初中数学《一元一次不等式》单元教学设计以及思维导图

一元一次不等式的单元主题设计

适用年

八年级上学期

级

所需时

共八课时(课内共用7课时;课外共用1课时)间

主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情

况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学

习方式和预期的学习成果，字数300-500)不等关系与相等关系是客观事物之间基

本的数量关系.从某种意义上说，不等关系比相等关系更为普遍存在，因而研究不

等关系与研究等量关系同样重要。在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和

实数之后，本章的一元一次不等式是进一步探究现实生活中数量关系的重要内容。

应用不等式的基本性质解一元一次不等式是一项基本技能，也是以后学习一元二次

方程、函数以及进一步学习不等式等知识的基础。一元一次不等式(组)也是一种基

本的数学模型，在社会生产和人们的生活中有着广泛的应用。因此，学习本章内容

对于培养分析问题、解决问题的能力，体会数学的价值，以及学生的后续学习都具

有重要意义。

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件

后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的

功能。)

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所

要达到的主要目标)

知识与技能:

1、通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了

解不等式(组)的意义。

2、了解不等式的解和解集的含义，会在数轴上表示不等式的解集。3、会解

一元一次不等式和一元一次不等式组，会用数轴确定一元一次不等式组的解集。

过程与方法:

经历探索不等式的基本性质的过程，掌握解一元一次不等式和一元一次不等式

组的方法。

情感态度与价值观:

能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，

解决简单的实际问题。从而培养学生分析问题、解决问题的能力，体会数学的价

值。

对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)1、感受不等式和不等式

组都是刻画现实世界中数量关系的工具，发展学生的符号感。

2、了解一元一次不等式(组)的意义，会解简单的一元一次不等式(组)，会求

某些特殊解(例如整数解)。

3、能根据简单实际问题中的不等关系，列出一元一次不等式(组)，体会一元

一次不等式(组)的应用价值，提高分析问题和解决问题能力。

1、在日常生活和实际中，你能举出一些包含不等关系的主题单实例吗,

元问题2、不等式与等式的基本性质有哪些类似之处,有哪些不设计同之处,

3、一元一次不等式和一元一次方程的解有什么区别,专题划1、专题一:不等

式的基本性质(2课时)

分2、专题二:不等式的解集，解一元一次不等式及其实际

问题(3课时)

3、专题三:解一元次不等式组，列一元一次不等式组解

简单的实际问题(2课时)

其中，专题三中用一元一次不等式解决实际问题为研究型

学习。

专题一不等关系与不等式的基本性质

所需课

课内2课时

时

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主

题单元的学习目标呼应)

1.通过具体情境,感受现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系.

2.了解不等式的意义,使学生经历实际问题中数量关系的分析和抽象过程,感

受不等式和等式都是刻画现实世界中数量关系的工具,发展学生的符号感.

3.经历不等式三条基本性质的探索过程，能利用不等式的基本性质对不等式

进行简单的变形。

专题问1.在日常生活中，你能举出一些包含不等关系的实例吗,

题设计2.不等式与等式的性质有哪些类似之处,有哪些不同之

处,

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程

中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)多媒体，电子白板，直尺

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与

的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设

计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学

习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设