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北京版小学六年级语文上册课件：《林海》

【篇一】

教学目标：

1、抓住重点词句，体会林海岭的特点

2、感悟的语言特色，激发阅读兴趣

3、抓住景物特点，学习写一段话

教学重点：

感悟的语言特色，激发阅读兴趣

教学难点：

品悟的语言特色，创作出属于自己的语言特色

教学过程：

一、基于已知，导入新知。

1、上节课，我们追随着来到了大兴安岭，并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海漂亮风光的。类似的文章我们还学过桂林山水，其中对漓江水是这样描述的。自己默读这一段，你能快速找出漓江水具有哪些特点吗？（预设：静，清，绿）

出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊？（预设：文章采纳了先概括后详细的写法）（有概括句。问：那这是什么写法？）

4、正是运用了先概括后详细的写法，让课文层次特殊清楚，我们能一下子找到景物的特点。让我们一起来看看林海这篇文章，自己默读相关段落，你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗？（说到什么程度都可以，找两名同学）

5、我听到同学们的答案有所不同了，不像找漓江水特点时那么统一了，为什么林海这篇课文的特点不那么简单找到呢？

今日让我们连续学习林海，看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。

二、读中感悟，体会情感

（一）默读其次自然段，边读边思索，大兴安岭的“岭”具有哪些特点？画出相关句子，抓住重点词句，说说你的理解？

大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭确实许多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温顺，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了宝贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

学习岭的特点：

1、岭多的特点：

（1）抓住“这里的岭确实许多，高点的，矮点的，长点的，矮点的，横着的，顺着的。”（预设：岭有各种不同的样子，姿势各异、各式各样的，形态万千，能看出它许多）（板书：多）

#课件#导语：你还能从哪里感受到岭具有多的特点？

（3）抓住“看不完，看不厌”

2、体会岭温顺的特点

#课件#导语：这数不胜数的岭啊，每一座都那么的不同，千姿百态，那你还找到岭的其他特点了吗？

（1）抓住“孤峰突起，盛气凌人。”体会温顺的特点

（2）那你能说说“孤峰突起，盛气凌人”的意思吗？自己轻声读读这两个词的意思

孤峰突起：群山之中突然冒出一个特殊高的山峰。

盛气凌人：以骄横的气概压人，形容高傲自大，气概逼人。

（3）结合这两个词，再来读读这句话，谈谈你对温顺又有了哪些理解？

（预设：大兴安岭的岭没有一座特殊突出的，尽管那么多，但每一座都差不多。）

（4）能把你的理解通过你的朗读读出来吗？

（5）自己轻声读读这段话，你还能从哪里看出岭温顺的特点？（打不出来，点出红字，我们再来读读这句话，说说你的体会）

（假如直接找到“可是没有一条岭使人想起”云横秦岭“那种险句。问：那这里的岭是什么样的？出示这句话，从这句话当中你又有什么体会？

（预设：有“点”的能看出并没有高或矮许多，就一丁点。差不多，连绵）

（6）你看，两个特点都自然的融于字里行间中，自己轻声嘟嘟这段话，看看还有包含这两个特点的句子吗？

总结：我们之所以一眼看不出林海这篇文章中景物的特点，正是由于老舍先生将特点融入在这些句子中的缘由。

（6）出示比照图：比照这两张图片，我们来猜猜哪张是大兴安岭的岭？哪张是秦岭，你能用几个词来分别形容一下吗？（预设：秦岭很险，很高，很陡，山势宏伟，陡峭，高矮不一。大兴安岭岭的特点：很缓，连绵不断。多找几名同学）

（7）正如你们所说，岭的温顺不仅仅是指每座岭高矮差不多，更是指这种连绵不断、特别平缓的样子。那谁能通过你的朗读，让我们出现出那群山连绵，山势平缓、数不胜数的大兴安岭。

（二）感悟老舍先生亲切自然的语言特色

#课件#导语：刚刚我们跟随着老舍先生巡游了大兴安岭，领会到了它多且温顺的特点。

1、假如说在