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《观察鱼》教学案例

一、教学资源分析

1、教材分析

本课是苏教版《科学》教材三年级下册《观察小动物》单元的第三课第一课时。本课

以鱼作为观察对象，通过大量的观察、实验活动，使学生对鱼的外形、行为有一定的认识。

知道鱼的身体分为头、躯干、尾三部分；认识鱼鳍、了解鱼的共同特征。这节课与以往的教

材相比，更加突出了综合性的特点。本节课从教材内容可以看出，本课设计了大量的观察、

实验活动，为全面认识鱼的特征提供了多种探究的方法。在教学中让学生自己提出问题，并

通过总结出的学习方法解决想要探究的问题，做好观察记录和研究记录，交流和分享探究、

合作的快乐和乐趣。

在本课的教学中，考虑到荆州的地方特色，利用鱼米之乡的优势，我充分发掘地方

渔业资源，带领学生考察本地渔业，感觉家乡的美丽富饶，收集各种各样的活鱼、文字、图

片资料，让学生充分动手实验，整个教学过程学生通过自主探究，获取了新知。

2、教学目标：

（1）、从学生自发的对鱼的喜爱出发，激发他们珍爱生命的感情。

（2）、引导学生从不同的角度对各种鱼进行观察，并尽可能地使他们学会观察各种鱼

的细微差别。

（3）、培养学生的问题意识和合作探究能力。

（4）、能过观察研究，对鱼的外行、行为有一定的认识。

3、活动材料

教师：观察记录表、研究记录表、课前学生收集的有关鱼的资料。

学生：各种各样的鱼、玻璃水槽、水彩笔、直尺、毛巾、夹子、回形针、绳子、红墨

水、注射器、鱼食等。

二、教学设计理念

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本课的教学设计尽量体现《科学课程标准》的教学理念，引导学生充分经历科学探究

的过程，在活动过程中培养学生的科学探究能力，发展学生的科学素养。

1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，重视对学生观察能

的培养。三年级科学课下册教材将着重点放在发展学生观察能力和对科学观察的理解之上，

以学生有系统观察活动为主线展开教学。这个单元提出让学生学会借助简单的工具，在实验

条件下进行观察，让学生在探究中培养科学能力和科学素养。

2、体现探按活动的整体结构效益。本课试图通过良好的结构组织起来的科学探活动发

挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。

3、体现科学课程的开放性。引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网

络和各种媒体中的各种媒体的多种子资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景

之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

三教学过程设计

（一）、创设情境，导入课题。

1、谈话导入：我们的家乡——美丽富饶的荆州是有名的鱼米之乡，身为荆州人的你一

定感到无比的骄傲和自豪，课前，我们去考察了家乡的渔业资源，你能向大家介绍一下我们

的家乡都有哪些鱼吗？

（学生很自豪地把课前了解到的各种鱼介绍给大家）

2、播放课件：配乐欣赏家乡的鱼。

3、你们喜欢这些鱼吗？把你最喜欢的鱼画下来吧。

学生画鱼，教师板书：观察鱼

反思：新课的导入犹如乐曲的引子，起着酝酿情绪、渗透主题的作用。越是利用贴近

孩子们的生活事物和现象，越容易使孩子们产生兴趣，把他们快速的带入探究的情境。课前

我充分发掘荆州的资源优势，鼓励孩子们考察了我们荆州地区的渔业资源，既调动了学生对

本课学习的兴趣，激发了学生热爱家乡的情感，又有效地将课程资源与地方资源的整合起来。

导入部分我选择了让学生带着自豪感介绍家乡的鱼开头，接着配乐欣赏家乡的各种各样的

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鱼，使学生能在轻松愉快的气氛中进入新课学习。接着让学生从自发的对鱼的喜欢出发，动

手画一画自己最喜欢的鱼，为下面的观察做好铺垫。

二、观察比较，认识鱼鳍。

1、学生拿出自己带来的鱼，通过观察，比较学生画的鱼和真鱼的不同，认识鱼有鳍。

2、学生给各部份的鳍取名称。

3、课件出示各部份鳍的名称，让学生进一步认识鱼鳍。

反思：孩子毕竟是