小学科学教师2023-2024学年度教学工作计划样本(6篇).pdfVIP

小学科学教师2023-2024学年度教学工作计划样本

研修目标：

1、熟悉小学科学教育专业知识和理论，探索有效的科学课堂教学

策略，在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等课堂教学实

践水平。

2、在研修班的引领和实践中，学会自我反思、合作探究、经验积

累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。

3、做一名快乐学习，善于思考，互助共享、锐意进取的学习型教

师，初步形成自己的教学风格。

研修内容：

一、在专业引领中学习：

1、认真学习研修班开设的相关课程，认真聆听陈老师及外请专家

的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上，广泛阅读各类书籍，及

时记载读书感悟。提高教学理论素养和个人素养，并能不断内化，为

自己的发展提供“养料”。

2、认真观摩、研讨课例，认真参加研修班研讨活动，促进自己教

学经验的升华，达到学习提高的目的。

二、在课堂实践中学习

1、积极与研修班学习小组成员一起设计实践性活动，分工合作，

形成“学习共同体”，在实践-研究-反思中提高能力。

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2、积极主动地争取每学期上研究课一至二次，在课堂实践中提高

自己的教学能力，在总结和反思中形成自己的教学风格。

三、在教学科研中学习

1、积极参加研修班设定的研修主题的研究，设计有效的课堂教学

策略，在课堂中实践，与研修班老师、辅导员、成员探讨，及时撰写

研究案例与论文。

2、依据研修主题，与研修班成员一起学习、探索，定期撰写教学

案例和研究报告，争取撰写一篇有质量的论文。

小学科学教师2023-2024学年度教学工作计划样本（二）

一.指导思想

以绍兴市教育教学研究院____年工作计划为指导，从小学科学的

学科特点、现状出发，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建

设区域性骨干教师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学科学教

学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形

式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。

二.存在的困难和问题

1.科学学科的重要性认识不足

一是县（市、区）教研员配备专人不专职。二是学科教师不“科

学”。近年来，绍兴县、越城区在新教师招聘中招收了一定数量有科

学学科背景的新大学毕业生担当科学专职教师，但多数县（市）对基

层学校要求分配具有理科背景的新毕业大学生任科学专职教师的愿

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望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职教师不仅数量少，

而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老教师、难以胜任语、数

学科教学的教师的“专利”。

2.科学学科的课程建设投入不足

现行教材中实验内容、实验形式非常丰富，既有观察类的实验，

也有操作类的实验;既有验证性的实验，也有探究性的实验;既有可用替

代品完成的实验，也有必须用正规的实验仪器、材料才能完成的实

验，且许多实验为学生随堂实验，需要有足够的实验室、实验仪器设

备等作保障。但许多学校没有专门的实验教室，就是有其内部的设施

设备也非常简陋，难以满足科学学科实验教学的需要。实验仪器、材

料匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也得不到保证。

3.科学教师的队伍建设重视不够

小学科学的教师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。

“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的教师多，专职

的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业背

景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到____%。“一高

一低”是指多数小学科学兼职教师年事已高（特别是在广大的农村小

学），但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺

少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校

本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难

以保证。

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4.科学课的基本质量得不到保障

由于多数在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺乏相应的学

科素养，导致一些科学教师在课堂教学中经常出现令人难堪的场景：

一是处理教材，驾驭课堂，引领学生的能力弱，一些教师在课堂上只

能“规规矩矩”的解读课本内容，“照猫画