2018-2019学年度新人教版高中地理必修1：课堂实录51《自然地理环境的整体性》.pdfVIP

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第五章自然地理环境的整体性与差异性

本章规划

教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。

本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制

约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地

理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选

取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引

导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环

境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思

维方式。

课时安排：共5课时

第一节自然地理环境的整体性2

课时第二节自然地理环境的差异性2

课时问题研究如何看待我国西北地区引进

1课时

欧洲冷季型草坪

第一节自然地理环境的整体性

从容说课

要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一

段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生

分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地

理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P活动，以生物为例，

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说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改

变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的

整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会

“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此

割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良

的后果。

三维目标

知识与技能

1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而

动全身。

过程与方法

1.探究与活动，理解地理环境的整体性。

2.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观

帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

教学重点

1.地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。

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教学难点

地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

导入新课

师同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在我们要学习的是“自然地理环境”。

“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有

什么不同吗？

生前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。

师对！我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停

留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有

整体