第1课-文明的产生与早期发展-2020—2021学年高一历史新教材(下)精讲优质课件.pptx

【导入新课】何谓“文明”世界各地的文明会是一模一样的吗？上述材料中所提到的特征都会一一具备吗？“文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

第1课文明的产生与早期发展课程标准：知道早期人类文明的产生；通过了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件。

教学目标与核心素养【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握早期人类文明的产生及其经济社会条件，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】通过《文明的产生与早期发展》教科书和配套课件，认识文明的产生与早期发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明古国发展的基本状况，认识各文明古国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析、认识西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明发展的不同特点形成的不同时空条件，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】通过教学让学生梳理各文明古国产生与发展的过程，培养对人类文明悠久历史与发展多元化认识的理性情怀。

自主学习（1）原始社会时期，人类主要依靠采集植物的根茎、果实以及狩猎为生，生产力低下，没有私有财产，也没有阶级。（2）西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物，南亚、中国和中南美洲等地也先后培育出水稻、粟（小米）、大豆、甘薯、玉米等农作物。在这些地区，人类还驯养了羊、猪和牛等动物。最初的农业和畜牧业逐渐发展并传播开来。人类文明的产生

一、人类文明的产生1、前提：农耕和畜牧的产生采集狩猎农耕畜牧

世界三大农业发源地：西亚——大麦小麦东亚中国——水稻和粟中南美洲——玉米番薯种植植物能养活的人口要比采集食物所能养活的人口多得多。……农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和吏。……文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

一、人类文明的产生社会分工的发展手工业和商业的产生世界上最早的城市遗址——两河流域的乌尔城

一、人类文明的产生政府、军队和监狱等出现国家形成、文字出现社会分工的发展和劳动生产率的提高私有制的产生阶级与阶级矛盾农耕畜牧的产生2、标志在有关原始社会后期的考古发现中，人们居住的房屋出现了明显区别，富人的房屋宽敞明亮，墓葬随葬品丰厚；穷人的房屋则矮小破旧，墓葬中随葬品很少或几乎没有。——《中外历史纲要》（下）P3

一、人类文明的产生文明的诞生标志：阶级的产生、国家的形成、文字的出现人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学，等等。并非所有文明都具备这些特征……，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明性质时，可以用作一般的指南。——《全球通史》斯塔夫利阿诺斯对于最初人类文明出现的判断标准，主要是国家制度的确立，文字、文献的形成，冶金业及制作金属工具的普及，城市建筑的设置等四个方面。——《质疑四大文明古国》陈明远

史论探究人类文明的产生说法一：文明是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明包括了以下要素:家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等。说法二：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作文明。

世界上最早的文明诞生于西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上，以及中国的黄河、长江流域。古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。二、古代文明的多元特点

自主学习（1）自然环境：两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源。（2）政治制度：公元前4000年左右，这里开始向文明过渡。约公元前18世纪，古巴比伦的汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度。《汉谟拉比法典》是