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高中地理必修一《热力环流》教学设计--第1页
热力环流
一、教学内容
本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第
三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见
例子—海陆风和城市风等。
二、课标解读
课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，
在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天
气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多
学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中
遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。
三、教学目标
1．知识与技能
①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。
2．过程与方法
本课遵循由问题f媒体演示获得感性认识f分析推理运动过程f归纳概括运动规
律（理性认识）f应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用
分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3．情感态度与价值观
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的
精神。
四、教学重点与难点
重点：热力环流的形成过程及应用
难点：热力环流的形成过程
五、重难点的突破
高中地理必修一《热力环流》教学设计--第1页
高中地理必修一《热力环流》教学设计--第2页
热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热
不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气
的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的
输送）。
在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程,直观深入地展示大
气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。
六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法七、教学过程
教学环节教学活动设计意图
教师活动学生活动
1、创设情情境提问“为什么空调冷气思考、机回答结合生活中
景导入教装在房间的高处而暖气片放在房间的真实案例，
的地上？”激发学生学
习热情。
培养学生自
2、介绍大利用课件展示几个问题学生自学课文第35页热主学习能力
气运动的1.大气运动的能量来源于哪力环流第一段，思考并回及信息提取
有关内容里？答课件展示问题。能力。
2•引起大气运动的根本原因
是什么？
过渡：大
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