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苏教版数学三年级上学期教学工作计划

苏教版数学三年级上学期教学工作计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满

心期待吧！做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。但是教学

计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编为大家整理的苏

教版数学三年级上学期教学工作计划，希望能够帮助到大家。

数学三年级上学期教学工作计划1

一、学情分析

三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已

经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学

知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重

要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的

编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理

学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特

点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、

体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现

开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材

还具有下面几个明显的特点。

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学

生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的

基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容

是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的

义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的

复杂性和熟练程度，《标准》中还提出：

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

提倡算法多样化、避免程式化地叙述算理等改革理念。本册实验教材

在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在

内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的

措施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合

儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验

教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》

中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，

重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算

加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少

为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，

例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省

了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现

文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔

算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境

中理解

概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教

材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的

迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现

文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学

生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免

了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆计算法则，减

轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励

学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的`解决问题能力。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学

解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只

有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把

计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，

这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什

么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良

好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前

几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解

决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学

生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值，人们在

日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要加强

的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例