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青岛版科学六年级下册第一单元备课及教案

一、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能

量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研

究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引

领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整

合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行

以逻辑推理为主的思维技能训练。

二、教学目标

“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切

入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖

自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父

母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、

归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命

体的共同特征。

“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、

热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联

系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。

“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通

过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探

究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的

成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集

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整理信息的能力。

“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相

互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以

及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达

交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相

互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。

“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变

化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究

的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生

认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学

的欲望。

《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学

生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的

科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调

查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性

思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反

思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力】自我调控能力、自我

发展能力，达到让学生自我教育的目的。

三、重点难点

重点：

空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微

观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方

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面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变

化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形

式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视

探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学

生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判

断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。

难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成

较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、教法学法

1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发

表自己的观点，敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

五、教学进度

周次进度