2024年秋新沪科版7年级上册数学教学课件 第4章 几何图形初步 4.5 角的比较与补（余）角 习题 4.5.pptx

第4章几何图形初步4.5角的比较与补（余）角习题4.5沪科版·七年级数学上册

1.（1）图中共有几个角？说出它们之间的大小关系;（2）把图中的一个角写成另两个角的和;（3）把图中的一个角写成另两个角的差.OABC解:（1）3个，∠AOC∠AOB∠BOC.（2）∠AOC=∠AOB+∠BOC.（3）∠AOB=∠AOC-∠BOC或∠BOC=∠AOC-∠AOB.

2.如图，点A，O，B在同一条直线上，OC是一条射线，OE，OF分别是∠AOC，∠COB的平分线．你能说出∠EOF的度数吗？你是怎样得到的？OBCEAF

解：能.∠EOF=90°.因为OE，OF分别为∠AOC，∠COB的平分线，所以∠COE=∠AOC，∠COF=∠BOC，所以∠EOF=∠COE+∠COF=∠AOC+∠BOC=(∠AOC+∠BOC)=∠AOB=×180°=90°.OBCEAF

3.互余且相等的两个角各是多少度？解：设一个角为α，则另一个角β=α，根据题意，得α+β=2α=90°，所以α=45°，即这两个角都是45°.

解：设这个锐角为α，则它的补角为180°-α，余角为90°-α，则180°-α-(90°-α)=180°-α-90°+α=90°，即一个锐角的补角比这个角的余角大90°.4.一个锐角的补角比这个角的余角大多少度？

5.如图，已知∠1与线段a，用尺规按下列步骤作图（保留作图痕迹，不写作法）：（1）作∠A=∠1;（2）在∠A的两边分别作AM=AN=a;（3）连接MN.解:(1)(2)(3)如图所示.1aAMN

6.三角板ABC和DEF按如图所示的方式放置，其中直角顶点B和E重合，∠ABD=165°，求∠CBF的度数.B(E)DACF解：因为∠ABD=165°，∠ABC=90°，所以∠DBC=∠ABD-∠ABC=75°，所以∠CBF=∠DBF-∠DBC=90°-75°=15°.

7.如图，从点O依次引四条射线OA，OB，OC，OD，如果∠AOB，∠BOC，∠COD，∠DOA的度数之比为1:2:3:4，求∠BOC的度数？解:设∠AOB=x°，则∠BOC=(2x)°，∠COD=(3x)°，∠DOA=(4x)°.所以x+2x+3x+4x=360，所以x=36，所以∠BOC=(2x)°=2×36°=72°.OBCAD

8.如图，∠COB=2∠AOC，OD平分∠AOB，且∠COD=19°，求∠AOB的度数.OBCAD解:设∠AOC=α,则∠COB=2α.所以∠AOB=∠AOC+∠COB=α+2α=3α.因为OD平分∠AOB,所以∠AOD=∠AOB=α.因为∠COD=∠AOD-∠AOC,所以α-α=19°.解方程，得α=38°.所以∠AOB=3α=3×38°=114°.

OBCA②9.已知一条射线OA，若从点О再引两条射线OB，OC，使∠AOB=72°，∠BOC=36°，求∠AOC的度数.解:分两种情况:①如图①，∠AOC=∠AOB+∠BOC=72°+36°=108°.②如图②，∠AOC=∠AOB-∠BOC=72°-36°=36°.所以∠AOC的度数为108°或36°.OBCA①

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

1.从教材习题中选取.2.完成练习册本课时的习题.课后作业

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞