2024年西师大版三年级语文上册全册教案.doc

1我們的学校

教学目的

1运用学过的识字措施，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2結合工具书和生活見闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壮”“拔地而起”等詞語，欣赏并积累文中生动形象的詞句。

3对的、流利、有感情地朗诵課文，感受山里学校环境的美和山里孩子成長的快乐，深入产生热爱生活的情感。

教学重点

运用学过的识字措施和理解詞語的措施，学习生字、新詞，有感情地朗诵課文。

教学难点

感受山里孩子成長的快乐。

教学准备

1生字卡片、朗诵带、教学挂图或課件。

2带领学生参观自已的学校，理解学校各类人员的工作状况。

3都市学生开展“手拉手”活动，通过会面交流或书信，理解山里学校的某些状况。

教課時间

1~2課時。

教学过程

一、听读激趣

1談话：同学們喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校給你們带来了某些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开課件）你們想懂得有关他們的什么呢？——学生提问

2来，听听山里的伙伴是怎样向我們简介自已的学校的。（放課文录音）边听边想，他們向我們简介了学校的哪些状况？然后自由发言。

二、自读感知

过渡：山里的孩子為了让我們和他們一起分享快乐和幸福，尤其写了这篇文章，叫《我們的学校》。来，我們一起学一学。

1读課文題目：比较去掉“我們的”前后读起来感觉有什么不一样，读出自豪感。

2生自读課文，读准字音，找出不理解的詞語。

3小组合作，学习生字新詞，读准字音，讨论詞义，老师巡视。

4检查学习状况，相机协助学生理解部分詞語。

三、品读欣赏

1同学們，读了課文，这个学校的环境給你留下了什么印象呢？

根据插图和課文的描述，加上自已的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

2在这样美的校园里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？

根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗诵并归纳：

（1）快乐游戏。

（2）与大自然交朋友。

（3）认真学习。

3这样美的环境，这样难得的学习条件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自读第5~9段，展示自已读得好的句子。

（2）說說自已朗诵時的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最终两段话的意思。

四、读写延伸

过渡：在这样美的校园里学习，山里的孩子們是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我們也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家简介一下“我們的学校”。

1美美地读課文。

2让我們也来向山里的孩子简介一下我們的学校吧！

請学生說，并鼓励学生将自已說的写下来。

2雪儿

【教学目的】

1、学会本課生字，联络上下文理解詞語的意思。

2、能对的、流利、有感情地朗诵課文。

3、凭借对課文的朗诵、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【重点难点】通过对課文重点詞句的理解和对課文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅翱翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板

【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。

【教学过程】

第一課時

一、提醒課題，质疑导入。

1、世间有多种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师為小朋友們带来一种发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，題目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了課題，你想提什么问題吗？

二、初读課文，整体感知。

1、学生自由读課文，规定读准生字的字音。長句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

指名读，规定声音响亮，读音对的。其他同学仔细听，读对了掌声送給他，有錯误举手纠正。

（2）出示詞語

明媚的春天漂亮的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰

规定不仅要读精确，还要读好，把詞語的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

（3）交流读书收获：通过初读課文，你已经懂得了什么？

三、再读課文，理清脉络

1、自由练读課文，不仅要注意声音，还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗诵課文。

3、默读課文，完毕填空。