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课堂教学中小组合作学习有效性策略研究

第一篇：课堂教学中小组合作学习有效性策略研究

《小学语文高效课堂教学中小组合作学习有效性研究》中期报告

一、课题简介

课题由来：《语文课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学

学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交

流是学生学习数学的重要方式。”而当今时代是一个科技竞争日益激

烈的时代，在这个时代个人的能力是有限的，人的成功往往取决于其

参与团队的合作程度，只有与团队成员充分的合作，才能实现知识的

真正理解、掌握和交流应用。而在数学课堂教学当中，培养学生的合

作观念与方法，除了集体合作学习以外，小组合作学习也是一种很好

的教学模式，在这一模式下学生充分的参与到数学的学习当中，成为

学习的主人，人人都能获得学习的成功和快乐。

然而，由于受到学生认知能力和教师教学水平等因素的限制，在

我们一年多来的小组合作学习的教学改革实践中，展示交流环节所应

起到的作用并未得到充分的发挥，还存在着效率较低、对学生思维能

力提升力度不够等问题，亟待我们认真加以研究和改进。另外，当前

小组合作学习有效性的研究成果较少，还没有专门的学者对这一问题

进行过详细的探讨，只是在一些学者的小组合作学习策略研究的文献

中零零散散的提到这一问题，这就使本课题的研究具有了更大的价值。

课题界定：在课堂教学，几乎每位教师每节课都在引导学生进行

合作学习。其中有很多是值得我们学习的，但是在合作学习中还存在

许多误区，导致合作学习的形式化。如何解决小组合作学习的形式化，

使小组合作学习能够有效成为当前我们的课堂教学中亟待解决的问题。

研究目标：

通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效性的方法

和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。

具体目标：

1、调查分析目前在小学课堂教学中的小组合作学习低效的原因，

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寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高课

堂教学效率。

2、科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培

养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

研究内容：

1、小学课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。

运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学

习低效现象。

2、小学课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。

对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教

师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效

现象的成因。

3、小学课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究。

为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；学生

应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活

动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。

预设成果：通解决课堂教学中小组合作学习过程中中存在的问题，

并提出的相应的完善建议，形成最终的研究论文。成果形式：包括主

件和附件

主件：课题研究报告

附件：

（1）、“课堂教学中小组合作学习有效性策略研究”实验经验汇

编；

（2）、“课堂教学中小组合作学习有效性策略研究”优质课例汇

编；

（3）、“课堂教学中小组合作