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部编版六年级道德与法治上册

《用好法律维护权利》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是六年级上册第9课第一框内容《用好法

律维护权利》。下面我从教学目标、教学重难点、教法和学法、教学流

程及设计理念、板书设计五个方面对本节课加以说明。

一、说教学目标：

六年级学生在成长过程中已经接触了许多生活情景，对于如何处理日

常生活事务有了一定的经验和想法。但是，在权利受到侵害或是遇到纠纷

时，学生很难运用法律维护权利。因此我确定了以下教学目标：一是引导

学生知道作为未成年人，要知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维

护自身的权利。二是懂得法律是保护我们权利最有效，最有力的手段。当

权利受到侵害时，我们应当依法维护自己的权利，要遵守法律，做守法公

民，而不能采用违法方式维权。

二、说教学重难点：

根据本堂课的教学目标，教学重点是：引导学生在日常生活中要知晓

法律，学好法律，用好法律，依法维权，而不能用违法方式维权。教学难

点是：引导学生懂得运用法律武器捍卫自己的权利，保护自己，同时也要

遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。

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三、说学法教法：

根据新课标的要求以及学生已有的认知水平和生活经验，我对教材的

内容稍微做了调整，以学生学为主，在老师的帮助和组织下学生进行自主

合作学习，主动探究。因此本堂课我主要通过情景设置，角色转换，交流，

辩论等方式让学生自己思考、讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

四、说教学流程及设计理念：

根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我做了如下教学

过程的设计：

（一）激趣导入。开课伊始，我依据学生认知，回忆他们通过本学期

的学习已经知晓的法律。这个设计意图是搭建桥梁，承前启后，既巧妙地

揭开了课题，又瞬间将学生带入到跟法律相关的情景中，这样做激发了学

习兴趣，使他们愿意主动探究课堂中遇到的与法律相关的问题。

（二）活动一：我来谈一谈，知晓法律。

在这一环节中先让学生阅读《懂法、学法、用法的心路历程》这个案

例故事，学生边听边思考：故事中吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？是哪一

部法律维护了她的权利？学生交流自己的认知后相互点评，从而明白：知

晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护权利。

接下来出示生活中比较常见的一些难以协商解决的情形，追问：这时

我们该怎么办？以此引出本课教学重点之一——在公民权利受到侵害时，

应当运用相应的法律维护自身权利。

（三）活动二：我来学一学，深化法律。

把学习的主动权交给学生，自读课本83页、84页，再次认识更多更

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新的法律，为下一环节做铺垫，树立法律意识，学会运用法律进行自我保

护。

（四）活动三：我来当法官，运用法律。

我把课堂还给学生，发挥学生的主观能动性，让学生自己当一当法官，

判断具体情形要运用哪一部法律来维权。同桌合作完成表格的填写，然后

再在四人小组内进行交流，最后全班展示。让学生在活动中了解公民的权

利受法律保护，知晓当我们的权利受到侵害时，可以应用哪些具体的法律

来维护我们的自身权利。帮助学生掌握运用法律自我保护的方法，并运用

在日常生活中。这一环节是本课的亮点，也是教学的重点和难点。让学生

自己动手，既激发了课堂，化解了“法律知识学习”的枯燥，也突破了难

点。

（五）活动四：我来辩一辩，依法维权。

这一环节是本课教学的难点，通过对《广场舞扰民引纠纷》案例的讨

论，引导学生辨析受噪音困扰的人们做出的行为以及书中列举的三种做法

是否合理，让学生认识法律是维护权利的有力手段。当权利受到侵害时，

要在法律范围内行使和保护权利。不能超越法律范围滥用权利，更不能用

违法方式维护自身权利。最后在此基础上，让学生提出合理建议，学会运

用合法、智慧、有效的方式维权。

（六）课堂练习，巩固提升。

这一环节共设计了两种题型：判断和选择。练习既可以检查教师的授

课状况，又可以了解学生的接受状况。这样做提高了学生在熟练应用基本

知识的基础上灵活解决综合性问题的能力，更好的理解所学知识，使课内