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表现·评价乔晓霞
作业
“活动·探究”单元的作业实践化探索
——以统编初中语文教材八上第一单元作业设计为例
黄三荣 三明市列东中学，福建 三明 365001
摘要：“双减”政“活动·探究”单元是统编初中语文教材中的独特存在。“双减”政策
策背景下“活动·探究”背景下，教师该如何有效设计“活动·探究”单元的作业，促进语文教学
单元的教学，教师要研读落实减负增效呢？
新课标，重构作业设计、
一关注作业的整体性
理念，关注整体性、基础作业是语文课程教学改革的重要组成部分，不仅是指课后为巩固知识而
性、情境性、过程性，合进行补偿性训练，还存在于学习的整个过程，是承载学习内容与学习方式的
［1］
理利用身边的资源与生学习任务，能与课堂学习相配合，驱动学生学会学习。
活素材，逆向设计与教学统编初中语文教材八上第一单元是新闻“活动·探究”单元，可以通
相辅相成的作业，让“活过开展任务群学习，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题
动·探究”单元的教学从为引领，引导学生在自主学习新闻过程中构建新闻知识。
实践中来再回到实践中教学实践中，笔者依据教材给定的三个任务的梯度，将教学环节设计为
去，实现核心素养导向下由“走近新闻”“学习新闻”“新闻实践”三个学习任务组成的任务群，分别
的高效语文教学。对应起始课、阅读课、写作课，并设计了如下作业方向与具体过程安排：
关键词：“活动·探任务安排任务目标选用材料读写结合点作业方向
；《》
究”单元；新闻单元；作学会辨别事实与观点通过三明日报
走近新闻一周新闻摘抄
，《》
阅读与比对新闻标题学会福建日报评论新闻
（）简报。
业设计；过程性评价起始课、。《》
辨析客观公正的新闻三明新周报
，《》《
单元群文阅读了解新闻内消息二则首届诺
学习新闻梳理分析不同新
，；》《“”、
容比较各类新闻的特点贝尔奖颁发飞天消息特写
（）闻体裁的特点。
阅读课
学习读新闻的方法。凌空》《一着惊海天》
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