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语文课题研究第二阶段总结（5篇范例）

第一篇：语文课题研究第二阶段总结

课题《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》

第二阶段工作总结

“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进入第二

阶段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流，整体的教

学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自主学习能力有了很

大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的研究目的。现

就第二阶段主要工作总结如下：

一、不断深入理解课题，强化课题的研讨交流与践行

学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为教师业

务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理念，感悟新课程，

将新的教学观有效地运用到教学实践当中，积极稳步推进教育教学工

作。在课题研究氛围感染下，各学段的教师以课题组的研讨重点为基

本方向，积极开展教学探索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，

不断拓展了教师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及

时总结经验，把好的经验运用到教学实践当中，促使了课程标准、教

材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰，取得成效最

大化，也符合“实践——理论——实践”的认知规律。

二、教师在教学实践中不断摸索，总结了宝贵的经验

1、营造生活氛围，引领学生快乐交流。

随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题与本人

特长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、

改进1

教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了

课题研讨的内涵。

我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生活化的

教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松情绪，

快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开启孩子们的学习兴趣和主

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动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。

2、抛砖引玉，打开学生思路。

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独

有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思

想、感情和词语。”而这些气氛必须靠老师来营造，情绪必须靠老师

来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必须用生活素材，

通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们

对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。

这种强烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大

的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在

一起，产生很强的创造力，从而更好地表达真情。

三、大胆尝试，积极实践

《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》在我校开

展以来，已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有了很大的提升，

教师们敢于大胆尝试新的教学方法，积极实践以发展学生自主作文为

重点的作文指导课。特别是在探索以生为本的新教法上，课题组的教

师共同探讨，认真实践，并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上

了一节发展学生自主2

写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们也从

中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。

四、撰写课题研究论文，丰富课题研究成果

在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研究成果，

分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课题