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董岗小学关爱“留守儿童、残疾儿童”工作总结

一、工作概述

自本学期以来，董岗小学在关爱“留守儿童”和“残疾儿童”方面开展了一系列有针对性的工作。我们的主要目标是通过多种形式的关怀与支持，帮助这些特殊群体更好地融入校园生活，提升他们的学习和发展机会。为实现这一目标，学校制定了详细的工作计划，包括心理辅导、学业支持、社会活动等多方面内容。

在此过程中，学校与社区、家长、心理专家等多方合作，形成了关爱留守儿童和残疾儿童的良好氛围。通过多次会议、活动策划与实施，我们逐步建立了完善的关爱机制，为孩子们提供了更为全面的关怀。

二、主要成就

1.心理辅导与关怀

为了帮助留守儿童和残疾儿童克服心理障碍，学校聘请了专业心理辅导老师，对这些孩子进行了个别辅导与团体心理活动。心理辅导活动覆盖了全校留守儿童和残疾儿童，帮助他们建立自信，增强心理抗压能力。

例如，在本学期的心理辅导活动中，参与者中有80%的留守儿童表示，经过辅导后，他们更加愿意与同学交流，课堂参与度显著提升。我们通过问卷调查了解到，这部分孩子在情感表达和社交技能上有了明显改善。

2.学业支持与帮扶

学校为留守儿童和残疾儿童制定了个性化的学习计划，安排了学业辅导老师，提供一对一的学业支持。通过与家长的沟通，我们了解到这些孩子在学习上存在的具体困难，并为他们量身定制了学习方案。

以小明（化名）为例，他是一名留守儿童，因缺乏家庭学习氛围，学习成绩一直较差。在学校的帮助下，老师为他提供了每周两次的辅导课程，针对他的薄弱科目进行重点突破。经过一个学期的努力，小明的数学成绩从原来的60分提高到了80分，表现出了极大的进步。

3.社会活动的开展

为了增强留守儿童和残疾儿童的归属感和参与感，学校定期组织各类社会活动，如亲子运动会、艺术节、志愿服务等。这些活动不仅丰富了他们的课外生活，也促进了他们与同学之间的互动。

在本学期的“关爱留守儿童”主题活动中，我们组织了一次“温暖冬日”的捐衣活动，鼓励全校师生为留守儿童捐赠冬季衣物。活动得到了广泛支持，共收集到衣物500件，帮助了30名留守儿童渡过寒冬。

4.家校联动

我们通过定期召开家长会，向家长传达学校对于留守儿童和残疾儿童的关爱政策，并鼓励家长参与到孩子的学习和生活中来。通过家校互动，很多家长开始重视孩子的心理健康和学习情况，形成了良好的合作关系。

例如，在一场家长会上，许多家长分享了他们在家庭教育中的困惑，学校的心理老师和学业辅导员针对这些问题进行了细致的解答，增强了家长对学校工作的信任度与支持度。

三、经验与教训

1.经验总结

在这一阶段的工作中，我们积累了丰富的经验：

-多方合作：与社区、心理专家、家长等多方合作，形成了支持留守儿童和残疾儿童的合力。

-个性化关怀：根据每位孩子的具体情况制定个性化的支持方案，确保关爱工作的针对性和有效性。

-积极的社会活动：组织多样化的社会活动，增强孩子们的参与感和归属感，促进了他们的全面发展。

2.遇到的问题

然而，在工作中也遇到了一些问题：

-资源有限：虽然我们开展了各类活动，但由于资源和时间的限制，某些孩子未能得到充分的关注和支持。

-家长参与度不高：部分家长对学校的关爱政策了解不够，参与活动的积极性不高，影响了关爱工作的深入开展。

-心理辅导效果需进一步评估：虽然心理辅导活动取得了一定成效，但其长期效果和可持续性仍需进一步评估和跟踪。

四、未来展望与改进建议

1.加强资源整合

未来，我们将寻求更多的社会资源，例如与社会服务机构、心理咨询中心建立合作关系，争取更多的资金和专业支持，以便更好地服务于留守儿童和残疾儿童。

2.提高家长的参与度

通过开展形式多样的家长培训和宣传活动，提高家长对留守儿童和残疾儿童关爱工作的认识，鼓励他们积极参与到学校的活动中，共同关注孩子的成长。

3.评估与反馈机制

建立健全心理辅导和学业支持效果的评估与反馈机制，通过定期的跟踪调查，了解孩子们的变化，并根据反馈结果及时调整工作策略，确保关爱工作的长期有效性。

4.拓展活动形式

未来，我们将探索更多创新的活动形式，例如开展“关爱小组”，让同学们自发组织志愿活动，以增强留守儿童和残疾儿童的社交能力和自信心。

结尾

通过这一阶段的工作，我们深刻认识到，关爱留守儿童和残疾儿童不仅是学校的责任，更是全社会的共同使命。未来，我们将继续努力，携手各方力量，为孩子们创造一个更加温暖、友爱、包容的成长环境。相信在我们的共同努力下，董岗小学一定能为这些特殊群体的成长贡献更多的力量。