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西关实验小学

语文科优秀教学设计

《菜园里》教学设计

西关实验小学陈洁华

[教材简析]

《菜园里》是人教版小学语文实验教材一年级上册第四单元识字（二）中的

第三课。本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述

了一些蔬菜的特点。利用看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。引导学生

联系生活实际，在生活中学语文，培养观察能力。在朗读中丰富学生对蔬菜的认

识，巩固生字新词。

[教学对象分析]

一年级的学生经过了大半个学期的学习，已经能够自主进行小组学习，自主

进行生字的自学。他们喜爱歌曲、喜爱舞蹈，想像力丰富，经常能想到令人意想

不到东西。

[设计理念]

兴趣是学生学习的重要心理动因。遵循学生认知规律，尊重学生已有的认知水平，以

学生发展为原则，进行分类、分层识字，联系生活实际，引导学生自主识字，组织学生合作

学习，学会积累词汇，创造性地运用词汇，提高学习语文的积极性。

[教学目标]

１．认识１４个生字，会写４个字；认识笔画“乚”和偏旁“几”。

２．能正确、流利地朗读课文。

３．认识一些蔬菜，了解它们的特点。

[课前准备]

多媒体课件、实物。

[课时安排]

一课时

[教学流程与设计意图]

一、创设情境，激发学生识字兴趣

１．同学们喜欢去野外郊游吗？老师今天带同学们一起去游玩，请大家跟

我一起去吧。

２．多媒体播放菜园里的情景。

师：你们想认识这些蔬菜吗？

生：想。

师：那好，我们再去菜园里仔细看看。

师板书：菜园里

［生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径，由认识生活入手学

习语文，激发学生的学习动机。］

二、走进菜园，识记生字

１．菜园里的蔬菜可多啦，每种蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字。

（师出示带有拼音的词语卡片）

请同学们借助拼音读一读这些名字。

２．（师出示实物：萝卜）问：同学们，你们知道它是什么蔬菜吗？

（师取出词卡）“萝卜”带拼音，看清楚“萝卜”的“卜”的字音，我们

再读一遍。

师：谁来说说“萝卜”是什么样儿的？

（生观察思考后回答）

师：同学们观察真仔细，再看看“萝卜”这两个字，说说你发现了什么？

（生：观察字形思考回答）

［认识实物与识字紧密地结合，充满了趣味，调动了学生的生活经验，引发

了学生主动、积极的思维活动。］

师出示“豆角”“卷心菜”等实物，让学生边认蔬菜边识字。

师：你用什么方法记住了这些字？

（生思考回答）

［根据汉字的特点，选择识字方法，有利于发展学生的想象力。在这里，教

师只起引导的作用，学生是认读生字的主角。］

师：我也通过自己的方法记住了几个字，现在我来说说，你们来猜，怎么样？

（１）头儿尖尖像把刀，牛羊用它把身保。

（生猜：“角”）

（２）一只小船划到江心，前后中间浪花点点。

师边说边指字，生很快猜出是“心”字，随机认识“乚”像小船，笔画名称

叫“卧钩”。

［朗朗上口、生动有趣的儿歌，使学生在情趣盎然的气氛中快乐地识记生字，

增添了他们的学习兴趣和成就感。］

３．在菜园里游玩可高兴了，有个小朋友情不自禁地把一些蔬菜名称根据它

们的特点编成了一首儿歌，我们赶快去读读吧！

（１）生读课文，巩固识字。

自由读儿歌，不认识的字，借助拼音多读几遍。

指名读儿歌，检查自读结果。

齐读儿歌，识记生字。

（２）出示词语认读。

细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、好风光。

（出示）用下面生字组词语：

又（）捉（）风（）迷（）

（生完成组词）

（出示生字卡片“藏”“嘴”）这两个字笔画繁多，你能用什么好方法把

它们牢牢记住吗？

（生思考回答）

如，口＋此＋角＝（嘴）