2024新课标秋浙教版八年级上册初中数学大单元整体教学核心素养教案和课件表格式 .docx

【新课标】2024秋浙教版八年级上册初中数学大单元整体教学+核心素养教案和课件(表格式)

第一课时《不等式的基本性质》教学设计

课型

新授课

教学内容分析

不等式的基本性质是“浙教版八年级数学(上)”第三章第二节的内容。本节课的主要内容是让学生通过运用数轴研究不等式的基本性质1和不等式的基

本性质2,又通过实例计算探究不等式

的基本性质3。要求学生能运用不等式的基本性质解决有关问题。本节课内容是在学生掌握数轴、等式的性质、解一元一次方程、以及认识了不等式之后进行学习的，为学生进一步研究不等式的基本性质奠定了基础。本节课是本章的核心内容，在教材中起着承上启下的作用，是学生学习一元一次不等式的解法的重要基础和理论依据。

学习者分析

对于不等式的基本性质1和基本性质2,学生凭经验就能理解，通过数轴帮助学生探究不等式的基本性质1和基本性质2能够更加直观，也能更好地发

展学生数形结合的思想。但是数轴并不适合探究不等式的基本性质3,教师可

以通过实例归纳的方法，通过多个例子引导学生进行总结归纳，探究不等式的基本性质3.

教学目标

1.理解不等式的三个基本性质

2.会运用不等式的基本性质进行不等式的变形

3.经历不等式基本性质的探索过

程，体会不等式与等式的异同点，发展学生类比意识、分析问题和解决问题的能力

教学重点

不等式的基本性质的理解及其应用

教学难点

不等式的基本性质3的理解及其应用

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新课导入，回顾旧知

教师活动1:学生活动1:

教师提问：等式有哪些基本性质?回顾旧知：

等式的性质1:如果a=b,那么a±c=b±c

学生回顾旧知，回答问题。学生跟随教师回顾旧知

学生思考问题

等式的性质2:如果a=b,那么ac=bc,或=(c≠0)

教师提问：不等式具有这样的性质吗?

活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。

环节二：探究新知，小试牛刀

教师活动2:学生活动2:

教师提问：(1)已知ab和学生独立思考，举手回答问题，教

bc,在数轴上表示如下图师进行评价和讲析

由数轴上a和c的位置关系，你能得出什么结论?你能举几个具体的例子说明吗?

ac.例如,-11,13表示在数

轴上，表示-1的点在表示1的点的左边，表示1的点在表示3的点的左边，所以表示-1的点在表示

学生听讲，结合图形探究不等式的基本性质1

学生独立完成习题，举手回答问题，教师进行评价和讲解

学生认真听讲，结合图形探究不等式的基本性质2

了的点3的左边，所以-13.如学生结合实例体会不等式的基本性

图.质2

(2)若ab,则a+c与b+c学生认真听讲，理解不等式的基本

哪个较大?a-c与b-c呢?请分性质1和不等式的基本性质2

学生独立思考，通过计算探究不等别用数轴上点的位置关系和具体的例子

学生独立思考，通过计算探究不等

加以说明

式的基本性质3

不妨设c0,则可见a+cb+c;可见b-ca-c.具体例子:

∵10-1,10+5=15,-1+5=4∴10+5-1+5

∵10-1,10-5=5,-1-5=-6∴10-5-1-5

不等式的基本性质1:a

b,bcpac.这个性质也叫做不等式的传递性

不等式的基本性质2:不等式的两边都加上(或减去)同一个数，

所得到的不等式仍成立

abpa+cb+c,a-cb-c;

学生举手回答问题，教师进行评价和讲解

学生认真听讲，感受分类思想学生认真听讲

学生认真听讲

学生认真听讲，理解不等式的基本性质3

abpa+cb+c,a-cb-c.

教师提问：不等式的两边都乘

(或都除以)同一个不为零的数，所得不等式仍然成立吗?

(3)对于不等式23,两边都乘(或除以)同一个不为0的数,所得的不等式仍成立吗?

思考一：你会乘(或除以)一个什么样的数

思考二：所得不等式仍然成立吗?思考三：由此你有什么结论?

乘

情况一：

乘正数：∵2×5=10,3×5=15

∴2×53×5情况二：

乘0:∵2×0=0,3×0=0

∴2×0=3×0情况三：

乘负数：∵2×(-5)=-1