第三单元名著导读《红星照耀中国》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

以红色经典，悟革命精神

《红星照耀中国

MM

第一课时

导读激趣

设计意图：通过前后照片的对比，让学生直观感受当时新闻的报道状况，从而引1936年出时代背景。

一、导入激趣

中華y公1工卜人民共和國中央政府主席毛澤東

二、走进背景

“红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝。”

——埃德加·斯诺《红星照耀中国》

1927-1936年

国民党对共产党进行了九年铜墙铁壁般的

新闻封锁

二、走进背景

西方人眼中的中国共产党

在十年内战期间，由于受到国民党的严密包围和封锁，中共与国际社会的直接接触被完全切断了。国民党利用它控制的宣传工具，将中国共

产党人说成是基本上被消灭的、剩下的只是由

“文匪”领导的一群“流寇”。

国际社会无从知晓中国共产党人的真实情况，只是从国民党控制的报刊上，间或看到一些诸如“所谓共产党匪帮”、“土匪与共产党骚动”一类的报道。于是，中国共产党人被想象成“留着长胡子”、“喝汤的时候发出咕嘟咕嘟的响声”、“皮包里夹带土制炸弹”等等的江洋大盗。

【当时几套传播广泛的诋毁话语】

1.共产党共产共妻、

杀人放火、游而不击。2.红区是一片焦土、

民不聊生、寸草不生。3.杀人放火，奸淫抢掠，不要历史，不要文化，不要祖国，不孝父母，不敬师长，

不讲道理，共产共妻，人海战术，总之是一群青面獠牙，十恶不赦的人。

二、走进背景

面对这种现实，中国共产党人要与国际社会建立联系，首先就必须使国际社会了解中共的真实情况，了解中共政治主张和各项政策，特别是由此树立起中国共产党人的国际形象。

“1927年11月，中国红军在湖南省东南部茶陵建立了第一个苏维埃政权。自那以后，尚未由任何人，自告奋勇穿过那道“围墙”后，再回来记叙他的经历。”

——《红星照耀中国》

三、走进作者

有这样一个人

冲破国民党严密的封锁线

经历四个多月的实地考察

整理了14本密密麻麻的笔记本，30卷胶卷第一个向世界报道了红军长征的消息

三、走进作者

一位对红色中国充满好奇与疑问的外国人一一埃德加●斯诺

1928年来华

任欧美几家报社驻华记者、通讯员；

1933年4月—1935年6月

兼任燕京大学新闻系讲师；

1936年6月

访问陕甘宁边区，写了大量真实的

通讯报道，成为第一个采访红区的

西方记者；

1937年

卢沟桥事变前夕，斯诺完成了《红星照耀中国》的写作；

1937年10月

《红星照耀中国》在伦敦出版，大震撼中外进步读者；

1938年2月

其中译本在上海出版，

更多人得以了解中国共产党和红军的真相。

EdgarSnow(1905年-1972年)

斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对新大陆的发现一样，是震撼世界的成就。

——美国《时代》周刊记者白修德

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四、作品介绍——解题明义

《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》,你认为哪个题目更好?说一说你的理由。

1.《红星照耀中国》更能反映主题和内容，它直接体现了中国共产党及其领导下的红色革命对中国社会的深远影响，以及这种影响如同星星之火可以燎原的壮阔景象。这个名字富有象征意义和感染力，能够激发读者的共鸣和兴趣。

2.历史背景：当时的中国正处于日本侵略的紧张时期，同时国民党和共产党的关系也很微妙。在这样的历史背景下，《红星照耀中国》这个名字不仅揭示了书籍的主要内容，还具有一定的政治隐喻和宣传效果。它向外界展示了中国共产党在困境中坚持斗争、不断壮大的精神风貌，以及中国革命必将胜利的坚定信念。

3从传播放果来看《红星昭耀中国》这个名字更加鲜明、生动更容易引起设计意图：通过这一问题的设置，让学生知道其曾用名为《西行漫记》,其二更好地让同学们理解《红星照耀中国》的字面含义。

《红星照耀中国》

书名中“红星”代指中国共产党，也可以指共产主义。“红星照耀中国”即共产主义之光照耀中国，即中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

1.利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。

2.边读边注意梳理作品中“事实”的前因后果、发展线索。

3.读明白作者想用事实说什么“话”,体会作者的主观倾向。4.从阅读中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。

设计意图：了解书的文体特点，为后续阅读提供方法指导，达成“教学目标2”中学习阅读纪实性作品