《二次函数中的面积问题》教学设计.pdfVIP

二次函数与三角形面积问题

各位领导们、老师们，大家好！

我说课的内容是二次函数与三角形面积问题。我将从以下几个方面谈谈对

这节课的理解。

一、教学背景

（一）教材的地位与作用

本节课是在学习了二次函数的图像与性质的基础上，进一步总结学习如何解决

动态面积问题，近几年的十堰市中考第二十五题的第二问都是在抛物线的情景下

探究三角形面积相关的问题，属于升重点高中的学生必须掌握和攻克的一个重难

点，也是我们初中数学从形到数再从数到形，数形结合思想的重要体现，即考察

了几何构图能力，也考察了学生的代数运算能力，在整个中考选拔中起着决定性

的作用。割补法、铅垂法、等积法等是是我们解决这类问题的常用工具。

因此本节课的教学重点是：

1、掌握动点问题中三角形面积的表示方法；

2、会利用函数解析式来解决面积问题。

（二）学情分析

由于本节课是属于中考复习中的一个小专题，有一定的能力要求，而对于本

次授课面对的学生，刚刚才结束二次函数这一章的学习，对目前九年级的学生来

说，还是有一定的难度。没有解题经验，需要我们合理引导，不能强塞蛮灌，引

导他们找到合适的方法。学生主要存在以下三方面的问题：

（1）心理上面畏惧；

（2）不会合理的对图形进行割补；

（3）不会利用函数解析式建立动态模型。

因此本节课的教学难点是：

1、掌握构造、割补动三角形面积的方法；

2、会利用函数解析式来建立动态面积模型，从方程和函数思想来解决面积问题。

（三）教学目标分析

基于本节课内容的特点和目前学生的认知、心理特征，我设定本节课的教学

目标为：

知识与技能目标

1、会对不规则三角形进行割或补；

1、会用含动点横坐标字母的式子表示面积；

2、会利用二次函数以及一元二次方程解决面积问题。

过程与方法目标

1、通过自主探究、交流、总结归纳等活动，提高学生分析、解决问题的能力；

2、渗透建模思想。

情感与态度目标

培养学生勤于思考，乐于探究的学习习惯，从自主探究到归纳总结体验数学

的乐趣，体验了成功，增强了学好数学的信心。

二、教法分析

基于本节课内容的特点再结合目前九年级学生的思维特点和心理特征，在教学中

应注意鼓励学生积极参与探究，本节课我所采用的教学方法是：讲授法，讨论法，

分析法，驱动法，指导法，演示法。

三、学法分析

本年段学生已经具有一定的数学能力，较七八年级的学生更稳定一些，在

此基础上，应积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动

参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

因此本节课采取的学法如下：观察法，归纳法，比较学习法，自主学习法，迁移

学习法。

四、教学过程

（一）、直击中考：

2

1、【2019.十堰调考.】25(2).已知抛物线y-x-2x+3与坐标轴相交于A、B、C

三点，顶点为D，在第一象限内的抛物线上有一点M，连接AM，CM，恰有SS，

∆ACM∆ACD

求点M的坐标.

2、【2020.十堰中考.】25(2)．已知抛物线过点A(-1，0)和

C(0，3)，与x轴交于另一点B，顶点为D．E为线段BC上方的抛物线上一点，

EF⊥BC，垂足为F，EM⊥x轴，垂足为M，交BC于点G．当BGCF时，求△EFG

的面积；

设计意图：在课前抛出两道十堰市近两年中考和调

考试卷上面的原题，一是为了让学生知道面积问题

具体出现在第几题第几问，同时也让学生引起重视，

从而激发学生学习本节课的兴趣。

（二）、课前热身：

1、如图，已知A(-1,0),B(0,-2),C(2,3),求SΔABC.

计划时间：