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现代教育技术在物理教学应用的探讨

【摘要】：随着计算机的普和，多媒体计算机深入到物理课堂教学中，给

物理教学增添了新的活力。多媒体计算机以其强大的功能，运用图像、动

画、声音、文字信息等，展现物理教学中基础知识，模拟微观世界的粒子

运动，使物理现象中稍纵即逝的瞬间，用变慢速度播放或定格成静止画面，

使学生看清楚现象，认识本质，形成正确的概念。，增加了课堂信息量，

启发学生的思维，优化了课堂结构，大大提高了教学效率，推动了课堂教

学的改革。

【关键词】现代教育技术物理实验教学物理课堂教学

最近几年来，由于多媒体计算机深入到物理课堂教学中，给物理教学

增添了新的活力。因为多媒体计算机具有生动形象的直观性，不受时空限

制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以和和时

反馈等多种功能。在物理课堂教学中，运用多媒体计算机可以为学生提供

大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突

出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。另外，多媒体计算机能够调

动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣，从而有利于学生能力的

培养和智力的开发。因此，多媒体计算机为物理课堂教学改革，开辟了一

条新途径。

一、用电教媒体，激发学生学习物理知识的兴趣。

中学阶段是学生学习物理的启蒙阶段，这一阶段的教学特别重视对

学生兴趣的培养。中学生好奇心强，对新颖事物特别敏感，他们的学习

易被兴趣培养，从兴趣出发，利用多媒体展现一些生动、形象的画面，

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使枯燥的物理教学变得充满活力。

1、创设情景、激发动机。电教媒体可以真实地再现或模拟事实的情

景、实况记录情景、实物演示情景、或音乐的渲染情景。在讲述教学内

容时，可以有针对性地通过录像播放相关的学生熟悉的现实资料，激发

学生的学习动机，开发非智力因素，提高教学效果。例如，在上八年级

物理的序论课时，通过丰富多彩的画面，将神舟六号发射、月球和火星

探测的三维动画，变化多端的大自然，绚丽的激光、原子弹爆炸产生蘑

菇云等，最先进的科学技术和生活中最简单的物理现象一一展现在同学

们的眼前，告诉学生，古代的“千里眼，顺风耳”、“嫦娥奔月”之类

的神话，幻想随着科学的发展，已变成了现实，短短几十分钟，使学生

如置身于变化无穷的美丽的大千世界中，生动而又自然地了解什么是物

理学以和它研究的对象和方法，并同时大大激发了他们学习物理知识的

浓厚兴趣。

2、引起兴趣，提高学习积极性。电教媒体以其特有的生动、形象的

表现手段和方法，有效地激发学生的学习兴趣提高学生学习的积极性和

主动性。我在九年级《力的测量》一节教学中，为了说明力的作用效果

可以使得物体的运动状态发生改变，就播放录像“足球运动员开角球，

把球踢到球门前方，队友冲上前去，用头将球顶向球门，被守门员鱼跃

接住。”这一过程，让学生实观地分析在踢球、顶球和接球时，球受到

力的作用时根据什么来判断的，从而得到力是改变物体运动状态的原因，

这生动形象的事例激发了学生的学习兴趣。

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二、电教媒体的放大作用，提高物理教学的显示效果。

在物理教学中有许多演示实验的可见度较小，这样就很难使每个学

生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教

学的质量。在初中物理磁现象中的磁力线、热现象中的液化、汽化现象，

刻度尺、温度计、弹簧秤的刻度等演示实验，都可以利用电教媒体来提

高可见度，从而达到提高物理教学质量的效果，

例如：在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念

比较抽象，条形磁铁、U形磁铁，同各磁极之间和异名磁极之间的磁感

线分布以和直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各

不相同。传统的演示方法是：见将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的

撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分

布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，

巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要

影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种

演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁

感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到

具体解决。

又如：初中物理中的液体扩散演示实验，教材介绍用硫酸铜和