2024年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力历史试卷与参考答案.docxVIP

2024年教师资格考试初级中学历史学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、下列关于中国古代史中“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件的描述，不正确的是：

A.汉武帝为了加强中央集权，采纳了董仲舒的建议

B.“罢黜百家，独尊儒术”使儒家思想成为我国封建社会的正统思想

C.这一事件标志着我国封建社会的确立

D.这一事件有助于加强中央集权和维护社会稳定

2、以下关于《春秋》的描述，正确的是：

A.《春秋》是《史记》的组成部分

B.《春秋》是孔子编撰的一部史书

C.《春秋》主要记载了战国时期的历史事件

D.《春秋》是《左传》的作者左丘明编撰的一部史书

3、下列关于我国古代史中“科举制度”的表述，不正确的是：

A.科举制度起源于隋朝

B.科举制度是选拔官员的主要途径

C.科举制度在唐朝时期得到了全面发展

D.科举制度在明朝时期被废除

4、以下关于中国古代史中“丝绸之路”的描述，不正确的是：

A.丝绸之路是古代东西方之间的贸易通道

B.丝绸之路起源于汉朝

C.丝绸之路的起点是长安（今天的西安）

D.丝绸之路的终点是罗马帝国

5、以下哪位历史学家被誉为“历史之父”？

A.赫罗多德

B.修昔底德

C.埃斯库罗斯

D.亚里士多德

6、下列关于《南京条约》的描述，正确的是：

A.1842年签订，割让香港岛给英国

B.1842年签订，割让台湾给日本

C.1842年签订，割让澳门给葡萄牙

D.1842年签订，割让辽东半岛给俄国

7、下列关于中国古代史实的说法，不正确的是：

A.春秋战国时期，诸侯争霸，形成了“合纵连横”的策略

B.秦始皇统一六国后，实行中央集权制度，设立郡县制

C.汉武帝时期，实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想

D.隋唐时期，科举制度逐渐完善，成为选拔官员的重要途径

8、关于我国近代史上的“五四运动”，以下说法不正确的是：

A.五四运动是一次反对帝国主义和封建主义的爱国运动

B.五四运动标志着中国新民主主义革命的开始

C.五四运动中，北京学生举行游行示威，提出了“外争国权，内除国贼”的口号

D.五四运动后，马克思主义在中国广泛传播，为中国共产党的成立奠定了基础

9、在以下历史事件中，哪一事件标志着中国进入社会主义初级阶段？

A.北伐战争胜利

B.抗日战争胜利

C.土地改革完成

D.社会主义改造基本完成10、以下关于《中华人民共和国宪法》的描述，错误的是：

A.《宪法》规定了公民的基本权利和义务

B.《宪法》是国家的根本法，具有最高法律效力

C.《宪法》的制定和修改程序比普通法律更为严格

D.《宪法》自1949年新中国成立时开始实施

11、在历史教学中，以下哪项不属于历史教学目标中的认知目标？

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.分析历史问题的能力

12、在历史课堂教学中，教师如何有效地运用多媒体技术，以下哪项做法是错误的？

A.利用多媒体展示历史图片、地图等，帮助学生直观理解历史事件

B.通过多媒体播放历史纪录片，丰富学生的历史知识

C.在课堂讨论环节，让学生使用多媒体制作PPT进行展示

D.利用多媒体进行历史知识的讲解，完全取代教师的口头讲解

13、在古代中国历史中，以下哪位皇帝开创了“文景之治”的局面？

A.汉武帝

B.汉文帝

C.汉景帝

D.汉光武帝

14、以下哪项不是近代中国民主革命的重要成果？

A.辛亥革命

B.五四运动

C.文化大革命

D.抗日战争胜利

15、题干：在古代中国的历史进程中，下列哪项事件标志着封建社会的开始？

A.夏朝建立

B.西周分封制

C.秦始皇统一六国

D.汉武帝推行中央集权制

16、题干：以下哪位历史人物被誉为“中国近代化之父”？

A.康有为

B.梁启超

C.洋务派领袖

D.张之洞

17、在抗日战争中，中国共产党领导的八路军在华北地区进行了广泛的游击战争，下列关于八路军游击战争的说法，不正确的是：

A.以运动战为主，与日军进行正面交锋

B.利用山地、平原等有利地形，打击敌人

C.实行“三三制”政策，争取民族资产阶级和开明地主

D.建立抗日根据地，发展人民武装

18、以下关于我国古代史上的“科举制度”的说法，错误的是：

A.科举制度起源于唐代

B.科举制度以考试选拔官员

C.科举制度促进了社会阶层的流动

D.科举制度在明清时期达到鼎盛

19、在中华人民共和国成立初期，为改变我国教育落后状况，毛泽东提出的一项重要任务是：

A.发展职业教育

B.整顿教育秩序

C.发展高等教育

D.改革基础教育20、以下关于历史教学方法的说法，不