五年级下语文教材解读18将相和_人教新课标.docxVIP

五年级下语文教材解读18将相和_人教新课标

五年级下语文教材解读18将相和_人教新课标

五年级下语文教材解读18将相和_人教新课标

五年级下语文教材解读—1８将相和人教新课标

一、教材解读

1、课文简说。

本篇课文是根据司马迁《史记》中得《廉颇蔺相如列传》改写得。它以秦赵两国得矛盾为背景,以蔺相如得活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事得记述,写出了将相之间由不和到和好得经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴得斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体得可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过得精神。

本文得因果关系比较复杂。从结构上看,全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪3个小故事组成，每个故事都有矛盾得发生、发展和结果，有相对得独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事得发展，前两个故事得结果,又是第3个故事得起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折得故事。再从内容上看,将相“和”与“不和,既有表面原因，又有内在因素。蔺相如得一升再升，官位居于廉颇之上,这是将相不和得表面原因，实质上缘于廉颇得错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。她蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我得头上去了。将相和好得表面原因是蔺相如得宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪,实际上是缘于她们共同得爱国思想，缘于她们共同得认识：将相不和,赵国危矣！蔺相如几次顺利完成使命,也缘于多种原因，她得机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇得紧密配合、当时得斗争形势以及朝野得主导观念等等，这些原因促成了蔺相如得成功。把一个单一得事件置于复杂得社会背景中来叙述，这是《史记》叙事得一个重要特色,这一特色既增加了事件得历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。

故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉得人物,她有勇有谋,顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇得刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将得形象，也显得十分鲜明。她威震朝野，秦王也惧她几分，知道她屯兵边界则不敢妄动。她耿直畅快，当蔺相如得职位比她高时,她毫不遮掩地表达了自己得怨气。她勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条,登门请罪，其精神令人敬佩、

选编这篇课文得目得，是要让学生感受故事得曲折生动和人物形象得栩栩如生、读讲故事，感受人物形象是本课教学得重点，难点是把握３个故事之间得联系。

2、词句解析。

(1）对句子得理解。

①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧,就上前一步，故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了她得机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺,既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王得无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺相如无理和小家子气;此时得蔺相如充分看透了秦王得心理，即对和氏璧得好奇和喜爱得心理，蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令智昏得秦王怎能不上当。

②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定、她理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我得脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,她举起和氏璧就要往柱子上撞。

“理直气壮,指理由充分，说话有气势、真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧得心理,威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞字足以表现出蔺相如得勇敢无畏，也可看出她得才智过人。

③蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重得典礼，她才肯交出来。

在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼得主意，既赢得把璧送回赵国得时间，又可以让更多得人知道秦王以城换璧得事是真是假，她说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,一点空子不留给秦王。

④到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意得话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下得人都知道秦国是从来不讲信用得！秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了她,也能保证和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀她，只好把她送回赵国、蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出,面对强大得敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对得斗争，从中看出她机智勇敢、做事果断、不畏强暴得性格、

⑤廉颇很不服气，她对别人说：“我廉颇攻无不克,战无不胜，立下许多大功、她蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了、我碰见她,得给她个下不了台！”

这是廉颇在蔺相如位居其上后得认识，这一认识是