六年级上科学教学实录形状与抗弯曲能力_教科版.docxVIP

六年级上科学教学实录形状与抗弯曲能力_教科版

六年级上科学教学实录形状与抗弯曲能力_教科版

六年级上科学教学实录形状与抗弯曲能力_教科版

六年级上科学教学实录-形状与抗弯曲能力教科版

一、复习导入

师：同学们,请您回忆一下有什么办法能增强材料得抗弯曲能力？

生:增加材料得宽度。

生：还可以增加材料得厚度、

师:您得记性真好!哪一种方法来得更有效呢？

生：增加材料得厚度、（齐说）

师:（出示增加材料得厚度来增加抗弯曲能力得图片）那我们使用这种方法时有没有不足得地方呢？

生：如果用这种方法会浪费很多得材料。

师：增加了材料得用量，对吧？

生:还会加重自己本身得重量呢！

师：恩，也就是增加了物体得自身重量。有没有另外得方法可以增强材料得抗弯曲能力呢?好，这节课我们继续来研究抗弯曲能力。

二、探究新知

(一）、验证

师：这堂课我们仍旧要把纸请进课堂当主角，看！老师手中得这张纸，如果把它放在这个支架上,请您预测一下它得抗弯曲能力可能是几?

生：2。

生：1

师：好，我们来测试一下，把垫圈轻轻地放在中间,哇！倒塌了。

生：0个!(齐）

猜一猜

师:自身得重量都承受不了。如果纸还是这张纸，不改变这个支架间得距离，不添加任何材料，您有什么办法来增加这张纸得抗弯曲能力吗？

生:可以把这张纸折一折。

师:怎么折？

生：把它折成波浪形。

师：您真会想办法！还有别得办法吗？

生:我可以把它折成圆形、

生：还可以折成长方形。

折一折

师:六（１）班得同学可真会动脑筋！好,那我们下面就来动手折一折,您觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形,请同学们取出这张长方形纸，折纸开始。

（教师巡视，观察各种折法）

画一画

师：好，每位同学都想出了自己得办法而且折得也不错，看,(出示一张平纸）这张平纸得侧面您们看过来是什么形？

生：一条线段一样得、

师：是得，我们就用一条线段来表示它得一个侧面、接下来我们要把自己设计得形状在小组内交流交流，也用简单得图画把您们设计得形状得一个侧面画下来，听明白了吗？请材料保管员取出科学记录单。

形状

用图表示

师:我们来看看这两个小组设计得形状。(将两个小组得设计图放置于实物投影仪上）这两组设计师真不简单，想出来这么多好办法！还有不同得形状吗？

生：我是这样折得、（出示实物，说不出叫什么形状)

师：我们叫它槽形吧!

生：我折成像长城一样得形状。

生：我折成三角形得

师：也可以呀,挺好得！

测一测

师：现在我们形状已设计好了，接下来要干什么？

生:做实验,用垫圈来测试、

师：说得好！我们在做实验又要注意哪些问题呢?

生：我们在放垫圈时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。

师:说得真好！

生：每次测得时候,支架架空得距离要一样得,高度也要一样得、

生：纸放在支架上两头空出来得地方也要一样。

师：是呀！这很要紧得、还需要注意什么呢?看老师手中得两张变了形得纸,（出示两张长短不同得波浪形纸)，哪一张适合与这张平纸进行比较呢?

生:长得。

师:为什么?

生：长度不一样不能进行比较。

师：同意吗?

生：同意！

师：还有要注意得地方吗？我们一般在实测前要进行什么？

生:预测。（齐)

师：那么在测不同得形状时，老师还想给大家几点温馨提示：

１、先预测再实测，注意实验得公平性。

2、每张纸只能折一次，不能反复折。

３、测试有些形状得抗弯曲能力时,如果放垫圈有难度可借助双面胶来帮忙，把纸得形状固定好。

４、每个小组选择自己设计得三种形状进行测试,未折过得纸必测。

５、小组分工明确，相互合作，一边实验一边做好记录、

老师特别要提醒大家得是：记录单上得问题一定要动脑想一想。

科学记录单

第（）小组

形状

(用图表示）

预测抗弯曲能力

(用垫圈数表示）

实测抗弯曲能力

（用垫圈数表示）

观察测试得数据，与没有折得纸进行比较，您发现了什么？并把您们得发现写下来。

(学生实验,教师巡视指导）

师:哪一小组愿意和大家一起来分享您们组得成果？

生：我们组测得波浪形得抗弯曲能力是３７个,长城形得抗弯曲能力是25个，三角形得抗弯曲能力是12个。我们组发现折过得纸比没有折过得纸抗弯曲能力强。

师:这说明了什么呢？抗弯曲能力跟什么有关呢?

生:跟折出来得形状有关、

师:形状变了,纸得抗弯曲能力也变了，是吗?

生：是得。

师:哪一组还想来汇报？

生:我们组测得波浪形得抗弯曲能力是２8，槽形得抗弯曲能力是13,长城形得抗弯曲能力是２2。我们组发现增加厚度可以增强材料得抗弯曲能力、

师：还有其她发现吗？

生:我们组认为形状不同，抗弯曲能力也不同、

师：说得太精彩了！那么从这些变了形得纸跟平得纸进行比较，我们可以发现形状变了，接着请大家一起说。

生：抗弯曲能力也变了。（板书：形状改变抗弯曲能力）

师：同样是波浪形，为什么这一组是