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核心素养视域下的地理校本课程开发与实践

1.引言

1.1背景介绍

地理教育作为培养学生综合素质和核心素养的重要途径，在教学

实践中起着至关重要的作用。近年来，随着教育改革的不断深化和核

心素养理念的提出，地理校本课程的开发和实践逐渐成为学术界和教

育界关注的热点。在当前的教育背景下，如何将地理校本课程与核心

素养视域有效结合，提升学生综合素质和核心素养水平，成为亟待研

究和探索的问题。

1.2研究意义

地理校本课程是地理教育领域的重要发展方向，其在推动学生核

心素养的提升和培养方面具有重要意义。首先，地理校本课程具有针

对性和实践性，可以更好地满足学生个性化学习需求，促进学生的综

合素养发展。其次，通过地理校本课程的设计与实践，可以有效提高

学生对地理知识的理解和运用能力，培养学生的地理思维和地理意识，

从而提升学生的核心素养水平。此外，地理校本课程的开发与实践有

利于促进教师专业成长和教育教学改革，推动地理教育的转型与升级。

因此，深入研究地理校本课程的开发与实践，探索其在提升学生核心

素养方面的作用和机制，对于推动地理教育改革和发展，促进学生全

面发展具有积极的现实意义和深远的历史意义。

1.3研究目的

研究目的是为了探讨在核心素养视域下地理校本课程的开发与实

践，旨在深入挖掘地理教育中核心素养的培养路径，促进学生全面发

展。具体目的包括：通过理论研究，探讨地理教育与核心素养之间的

内在关系，揭示地理核心素养在学生学习中的重要作用；分析地理校

本课程的概念与特点，探讨如何在校本课程开发中融入核心素养元素，

提高学生综合素养水平；总结地理校本课程实践中的方法与策略，探

讨如何有效地推动地理教育改革与发展，为提升学生核心素养提供可

行性建议。通过本研究，旨在为地理教育教学实践提供理论依据和实

践支持，推动地理校本课程的质量提升，促进学生综合素养的发展。

2.正文

2.1核心素养视域下地理教育的理论基础

核心素养视域下的地理教育理论基础主要包括地理学科的认知理

论、地理教育的教学理论以及核心素养理论的影响。

地理教育的教学理论强调学生的主体性和实践性。地理学习应该

注重学生的参与和互动，培养学生的地理思维能力和解决问题能力。

地理教育应该以问题为导向，引导学生主动探究，发展他们的探究精

神和创新能力。

核心素养理论对地理教育的影响日益显现。核心素养视域要求学

校教育注重学生的综合素养培养，包括认知素养、情感素养、价值观

素养等。地理教育应当紧密结合核心素养要求，促进学生全面发展，

培养具有综合素养的地理公民。

2.2地理校本课程的概念与特点

地理校本课程是指根据地理学科特点和学生学习需求，结合地方

实际情况设计的地理教育课程。它突破了传统地理课程的一刀切教学

方式，更加注重地域性和个性化，能够更好地激发学生学习的兴趣和

积极性。

地理校本课程的特点主要包括以下几点：一是注重地方特色和学

生实际生活经验的结合。地理校本课程将地理知识与学生身边的事物、

地方的文化、自然环境等相结合，使学生能够更好地理解所学内容，

增加学习的深度和广度。二是强调跨学科和实践性。地理校本课程更

注重与其他学科的融合，帮助学生建立全面的知识体系，同时通过实

地考察、实验等形式，让学生将所学知识应用到实际生活中。三是注

重培养学生综合素养。地理校本课程旨在培养学生的地理思维能力、

地理信息素养和地理实践能力，使其具备综合素养。

地理校本课程的概念与特点体现了地理教育的创新性和实践性，

能够更好地满足学生的学习需求，促进学生核心素养的提升。。

2.3地理核心素养在课程开发中的应用

地理核心素养在课程开发中的应用是地理教育的重要内容之一。

核心素养包括地理思维能力、地理知识技能、地理情感态度和地理价

值观念等内容，是培养学生全面素养的关键。在地理校本课程开发中，

应充分融入地理核心素养的理念，推动学生综合发展。

地理核心素养在课程开发中的应用需要注重培养学生的地理思维

能力。通过设计案例教学、问题解决等方式，引导学生分析问题、提

出观点、进行推理和判断，培养其地理思维能力。

地理核心素养在课程开发中的应用还需要注重培养学生的地理知

识技能。通过开展实地调研、地图阅读、数据分析等实践活动，提升

学生的实际操作能力和地理知识应用能力。

地理核心素养在课程开发中的应用还应重视培养学生的地