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除数是小数的除法教学设计

教学目标

1、使学生通过自主探索，在情境中理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能够正确进行计算，解决一些实际问题，形成技能。

2、使学生在探索计算方法的过程中，体会“转化思想”的价值，并且学会运用，感受数学思想的严谨性。

3、让学生在积极、主动参与数学活动的过程中，激发思维，获得成功的情感体验。

重点：理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。

难点：掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确的进行计算。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。

被除数

15

150

1500

1.5

除数

5

50

500

0.5

商

?

?

3

?

2、生：被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

3、导入新课：从今天开始，我们来学习除数是小数的除法。

4、出示例10情境图。

（1）师提问：你了解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？

学生自由观察讨论后回答。

（2）应怎样列式？

提示：你是根据什么列式的？（总价÷单价=数量）

7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？

5、揭示课题。

今天我们共同来研究除数是小数的除法。

二、新知探究

1、出示例10。

2、思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？?

3、小组讨论，如何计算，合作探索算法