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衍纸教学反思

二年级的学生已经完成从幼儿园向小学的过渡，并且已经具备根底的、

简洁的美术创作力量。同时，思想天真烂漫，敢想敢说敢做，愿想愿说原

做，宠爱小动物，乐于和小动物交朋友。

本课学生比拟感兴趣，课堂气氛活泼，有些急于动手操作，教师安排

了屡次练习。第一次的练习，大都能制作出大小不同的圈、圆柱体、圆锥

体，有胖胖的圆柱体，有细瘦长长的圆柱体，还有宽宽的圆柱体等，这些

都是比拟随便的，了解纸立体造型的方法之一卷。其次次练习，教师

在这些形体中选择出几个进展魔术变化(同样的几个圈，变成不同的小动

物)，学生的兴趣立刻高涨起来，也想出其他方法再来变一变，突出重点，

卷纸动物的设计。第三次练习，利用手中已有的形，同桌互说，动手试一

试，可变成多种小动物，进展学生的立体造型力量、形象思维力量。第四

次练习，用卷成的形制作出自己最喜爱的小动物，学生动手力量的培育。

第五次练习，编个小动物的故事来表演，体验美术活动的乐趣。在创新表

现上，开头大家想的都差不多，后在教师的不断鼓舞下，在表扬、嘉奖有

新意动物的展现下，学生都用纸立体造型卷的方法设计制作出不同的

小动物。

主要有以下几点感受：

1、通过学生动手卷一卷，观看象什么?从学生的生活阅历动身，组织

教材，把学生原有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生从原有的学

问阅历中，生长新的学问阅历。

2、创设民主、和谐、融洽的师生关系，使学生之间、师生之间保持

有效的互动，让学生在安全的环境中学习，并获得乐观的情感体验。

3、引导学生主动乐观地参加学习，通过学生的自主探究建构属于自

己的学问，形成对学问的真正的理解，使学生的自我监控和反思力量得到

培育。

衍纸教学反思

本课学生比拟感兴趣，课堂气氛活泼，很多学生急于动手操作。因此

一上课我就出示一张纸，让学生发挥想象，卷出不同种类的卷，学生制作

出很多大小不同形式各异的圈、圆柱体、圆锥体，有胖胖的圆柱体，有细

瘦长长的圆柱体，还有宽宽的圆柱体等，虽卷的比拟随便，但都了解了纸

立体造型的方法之一卷。

接着出示老鼠图片，请学生认真观看老鼠的形状特点，用纸卷来制作。

教师依据学生的答复用学生卷的纸卷组合成老鼠，学生的兴趣立刻高涨起

来，也想试试。再通过观赏学生卷纸作品，引导学生用不同的卷纸去表现

各种动物，也可用不同的方式去表现同一种动物，开阔了学生的思维，课

堂作业效果也比拟好，整节课上下来后主要有以下几点感受：

1、通过学生动手卷一卷，观看像什么?从学生的生活阅历动身，组织

教材，把学生原有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生从原有的学

问阅历中，生长新的学问阅历。

2、创设民主、和谐、融洽的师生关系，使学生之间、师生之间保持

有效的互动，让学生在安全的环境中学习，并获得乐观的情感体验。

3、引导学生主动乐观地参加学习，通过学生的自主探究建构属于自

己的学问，形成对学问的真正的理解，使学生的自我监控和反思力量得到

培育。

手工课，其实就是在学中和孩子们一起玩。我们要充分利用学生的共

性心理特点，通过各种教学手段，和学生“玩”在一起，构建和谐课堂，

使学生成为了“表演者”、“探究者”、“生产者”。

衍纸教学反思

对于这个一年级的教材，我已经是其次*了。由于前年刚刚教过，所

以我常常会拿前年的教学和这次的比照。作为其次次任教，在处理教材的

时候，会多一些自己的思索。记得前年教这个的时候，觉得让孩子自己动

手去做比拟难，我就干脆自己示范做了一个，结果学生的作品千篇一律。

我们的美术课需要激发孩子的想象力，不是让孩子照搬照抄。于是，

这个学期的这个节，我就转变了教学。首先让孩子自己去想，能想出几种

卷的方法，我自己总结出三种重点的卷法，圆柱形、圆锥形、螺旋形。然

后让学生去想不同的卷法分别像什么，可以做哪些动物?然后通过图片观

赏，翻开学生的思维，原来只要在上面加上动物的眼睛、以及动物自己特

有的一些特征，在加上手和脚，一个栩栩如生的卷纸动物就完成了。

之后我再播放一些真实的动物，让学生观看这些的身体应当用哪种卷

法比拟好，然后再出示用这些图形概括的图片，形象而生动，降低了学生

自己创作的难度。在学生整个制作的过程中，卷纸不难，难在如何将纸贴

平坦?于是这三种卷法我都做了示范。

本次教学我根本没有示范制作一个完整的卷纸动物，而是让学生学会

卷纸的根底上，自己去观看去发觉去想