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数学五年级下册教学反思范文5篇

作为一名教师，要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，学

会总结与反思，积累实践经验，不断提升自己的教学能力!这里给大家

分享一些关于数学五年级下册教学反思范文，方便大家学习。

数学五年级下册教学反思范文篇1

1、本课能创设生动有趣的情趣，调动学生的学习积极性，使学生

乐学、好学，较好地培养学生对数学学习的情感。

2、在设计中，充分考虑到学生已有的知识基础——分数基本性质

和公因数的求法。本课无需在此处多费时间，合理的知识迁移，较好

地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生理解和

掌握。

3、为学生提供充分探究和发现的时间与空间，从约分含义的理解

到约分方法的学习，教师始终立足于培养学生的学习能力、教会学生

学习方法的基础上，相信学生的潜能，通过第一组活动，引发学生思

考，发现几个分子分母不同的分数相同;借助第二组活动引导学生观察、

理解约分的含义;创设第三组活动，为学生搭建了实践探究的平台，使

学生在交流中碰撞不同的约分方法，最终达成共同的认识。可以说整

个学习过程中，学生是学习的主体，教学的重点和难点都是在学生的

发现、探究、讨论中解决，课堂处处闪动着学生智慧的光芒。

4、教师关键处的点拨和发人深省的提问充分体现了教学主导的作

用，既引导学生的发现，又不限制学生的思路;既能放开手充分培养学

生的发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提升学生的认识，

使课堂充满生机，启发引导无痕迹。

5、练习的设计体现了清晰的层次性，尤其是最后游戏的创设符合

儿童好玩、好动、天真活泼的特点，同时又寓教于乐，使学生对约分

的认识有了更新鲜，不呆板的认识。

数学五年级下册教学反思范文篇2

《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识

的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得

了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：

一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。

“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，

显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发

学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学

好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解

决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。

二、培养学生自主探究的能力。

教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、

思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找

最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学

问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性

活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。

三、挖掘不足有待改进：

1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。

2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发

进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得

思考的问题。

数学五年级下册教学反思范文篇3

1、关注学生观察、思维、实践能力的培养：

在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不

同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个

实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后

求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料

本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活

跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。课后，布置学生进行

课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分

析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。

有利于培养学生观察、思维、实践能力。

2、抓住事物的本质特征展开教学。

在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的

面的特征展开教学。通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来

体验探究表面积的整个过程。在教学过程中，还结合学具，让学生在

长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么

求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。

3、强化技能训练，练好解决实际问题的基本功：

由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际

问题能力所必须。因而在教学中，我关注了学生作图能力的训练，从

开始的看