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小学四年级综合实践《我的新发现》教学

设计

优质课评比

【学情分析】

面对的是四年级学生，经过一年的研究，已经对综合实践

活动课（研究性研究）的教学流程有了一定的了解。对新事物

保持着强烈的好奇心，养成了课前搜集信息的惯，学会了基本

的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己

的看法。但对于生活中的事物或现象，主动关注的意识还不够，

缺少一双发现问题的眼睛，提问的方法和能力还需要进一步指

导和加强。

【活动设想】

创育理论中说：一切创新都始于问题的发现。现代认知结

构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所

学知识意义的主动构建。根据以上的教育理念及“综合实践活

动指导纲要”中关于研究性研究的相关要求，本次活动围绕“我

的新发现”，设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发

现、“我的新发现”主题发布会三个环节，使学生初步学会提出

各种问题，培养学生善于发现的惯，教给学生简单的发现方法，

提高学生综合、全面地思考问题的能力。

由于是现场赛课，为了突出整个举动的主体部分，我由第

二环节“寻找生活中的新发觉”切入，将第一环节“新发觉”主题

故事会作为前置性作业布置给学生课前了解，课堂上交流了

XXX发觉万有引力的故事，从而引入探究发觉的一般过程，

为下面的教学举举措铺垫。又斟酌到“新发觉”涵盖面较广，本

节课仅研究发觉问题的基本方法，并尝试使用这些方法寻找生

活中学生感兴趣的“新常识”和“新现象”，对于功能改进方面的

“新创意”，准备放在下节课再和学生一起寻找。当然，这里的

“新”应基于四年级学生的认知水平，能有一点播种即可。

【活动目标】

1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼

前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、XXX、

换角度。

2．经由过程小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一

反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发觉，提出具体实在

的问题，培养发觉和提出问题的本领。

3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论

验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的

记录。

4．经由过程小组合作交流，当真聆听他人的发言，讨论

值得研究的问题，推选同学汇报交流结果，小组之间互相评议，

培养相同与表达的本领。

【活动重点】

1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼

前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、XXX、

换角度。

2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，

尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，

培养发现和提出问题的能力。

【举动难点】

通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝

试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，

培养发现和提出问题的能力。

【活动准备】

教师：2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课

件、设计学生活动单。

学生：了解科学家发明发现小故事，搜集和XXX有关的

发现或故事。

【举动过程】

一、问题导入，激发兴趣2’

1．同学们，你们做过脑筋急转弯吗？下面老师来考考大

家：

（1）当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？（半条）

（2）一个苹果减去一个苹果，猜一个字。（零）

（3）切一半的苹果，跟什么很像呢？（它的另一半）

2．你们发觉做脑筋急转弯有什么技巧吗？（发挥想象力、

换一种思维方式）

3．在本次主题举动中，也需要同学们打破常规，换一种

思维方式，才能有新的发觉。[板书：我的新发觉]

二、观察苹果，启发提问10’

1．今天老师带了一个神奇的苹果，300多年前，它砸到

一个青年的头上，就带了一个新发觉，知道是什么吗？（学生

引见XXX和苹果树的故事）

2．你能从这个故事中总结一下XXX探索发觉的过程吗？

[板书：提问、假设、验证、结论]

3．我们也来从这个苹果中寻找灵感，开启我们的发现之

旅吧！对于XXX，你有哪些了解或发现呢？（边交流边启发

提问）

预设问题：