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2024秋七上语文《寓言四则》新版优质详细教案（教学设计）

【核心素养】

◎文化自信：了解优秀的寓言故事，增强文化底蕴。

◎语言运用：积累课后“读读写写〃词语，能根据特定场景正确运用。了解寓言及相关

知，积累常见的文言实词，关注古今异义、一词多义、词类活用等语言现象。

◎思维能力：了解这四则寓言的主要内容，初步把握其寓意。多角度理解这四则寓言的

寓意，培养发散思维能力。（重点、难点）

◎审美创造：体会寓言短小精悍、语言朴素的特点，能够自编或续编寓言。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。

第1课时

【课时目标】

1.了解寓言的特点，多角度理解本课寓言的寓意。

2.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。

【教学过程】

一、资料导入

师：本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的

古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或和同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前

和此后出现的寓言故事，共三百多篇。大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形

象生动，为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗？

预设见《状元大课堂》本课“文体知栏目。

师：请同学们动笔，在课题的旁边进行知批注：讽刺性、哲理性、劝喻性。

【设计意图】开门见山，直入课题，省时高效。介绍文体知及相关资料，有助于学

生理解课文。

二、领学《赫耳墨斯和雕像者》

1.理读情节，探究寓意

(1)了解故事中的人物。

课件出示：

宙斯：古希腊神话中众神之首。

赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。

赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。

师：由这则材料可知，赫耳墨斯是下一辈的神，他的地位比他的父母要低得多。在

课文中，他会有什么表现呢？请同学们朗读课文，寻找答案。

(2)分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。

(3)用简洁的语言概括情节。

预设赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕

像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。

(4)用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。

预设希望一一得意一一失望。

(5)结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。

预设①自以为了不得的人往往远不如别人。②不能自命不凡，爱慕虚荣。③不要

高估自己在别人心目中的地位。④要做好自己。

2,品读形象，探究寓意

(1)对比助读。

对比三“问”的原文和改文，说说原文的表达有什么特点。

课件出示：

第一“问”:

原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的

店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？

改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就来到一个雕像者的店里。他看

见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”

第二“问”：

原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？

改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”

第三“问”：

原文：“这个值多少钱？

改文：“值多少钱？”

预设第一“问颇费心机，先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信，第二

问中忍不住的“笑将其轻慢之意和窃喜之情展现无遗，第三处“问增加了“这个”,

郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许一一我雕像的价格肯定比他们高得多呀！

(2)品议形象。

从这三“问中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？

预设三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将

赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊

大却不被人重视的神。

(3)说说本寓言的寓意。

预设要客观评价他人，正确认自己，不宜爱慕虚荣、妄自尊大。

【设计意图】本环节浅文深教，以朗读为线，美读，演读，品读，引导学生多角度

品悟寓意，以培养学生的发散思维，训练学生的朗读能力、概括能力、表达能力。同

时，在训练的过程中习得学法。

三、学用“学法”，自学