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学徒制总结[新型学徒制工作阶段总结]

新型学徒制工作阶段总结2017年，我市通过企校合作等

方式，完善政策措施和培训服务体系，加快企业后备技能人才

的培养，组织有培训需求的企业技能岗位新招用人员和新转岗

人员参加新型学徒培训，探索企业职工培训新模式，为提高劳

动者职业能力和职业素养，促进企业发展和经济发展方式转变

提供支撑。现阶段总结如下：

一．新型学徒制工作基本情况新型学徒制试点工作是在企

业推行以“招工即招生、入企即入校、校企双师联合培养”为主

要内容的企业新型学徒制。XXX于2015年10月被XXX认定

为辽宁省新型学徒制工作试点单位。我市以服务就业和经济社

会发展为宗旨，适应现代企业发展和产业转型升级要求，创新

企业技能人才培养模式，改革传统的学徒培养方式，探索开展

企业新型学徒制试点工作。我市考察企业用人要求结合板材公

司热连轧厂、冷轧厂、三冷轧厂三家单位具体岗位需求，确定

三个单位为本钢集团内部试点单位，根据XXX对轧钢工、镀

锌工、钢材热处理工、磨工岗位需求召开学员培训，并按照

《辽宁省企业新型学徒制试点工作实施意见》的要求，由

XXX、就业服务局指导，明确职责与分工，使工作有序开展。

二.主要工作做法及工作亮点我市要求从公司签约的员工

中录用“学徒”用一年的时间进行培养，使达到相应工种的中级

工或高级工职业能力水平。打破传统教学形式，开展新型学徒

制培养，采纳企校双师带徒、工学交替培养形式。

我市为此全力打造以专业带头人为主导、骨干教师为主体

的特色培养方式，为专业发展提供了有力保证。以下是我市新

型学徒制特色教学的几大创新亮点：

（一）学徒培养模式创新。改革传统的单一理论知识教学

模式，实行“文理”结合，理论学时与实践学时的比例约为4：

6。理论授课根据现下年轻人的喜好，增加了新的互联网平台

授课方式，建立了专门网站，并推出“微课”教学，教师将制作

好的课程PPT、视频、微课上传，学员可以根据个人实际情况

自由安排时间上网研究，并完成作业及任务。实践培训以“师

带徒”的形式完成，师傅“手把手”带徒，使工作变研究，研究

促工作。

采用已形成的市级、集团级、学院级、基层厂矿级四级管

理，利用网络平台沟通渠道畅通，和谐题目反应迅速快的特点，

充分利用微信平台进行通知发布、共享信息、反馈题目。目前

已经建立了新型学徒制带领小组群、新型学徒制本钢管理群、

新型学徒制培训教师群、新型学徒制学员群，管理全覆盖，使

我市负责人员第一时间了解学徒教师之间的信息，真正实现了

网格化管理“无死角”。

（二）教学模式创新。我市充分利用互联网优势在专门网

站上放置课程，根据三家单位工程进度及生产线运行的实际情

况，对新型学徒制培训课程内容及培训方式和时间进行了大量

的调研、准备与论证工作，反复磋商、对接，调整培训方案，

经过最终整合及确认为73名培训人员制定了符合各工种人才

区域培养计划。确定各工种总的培养学时为528学时，其中基

本素质课程为各专业公共课程，专业能力课程按工种、岗位分

别制定。设置理论授课AB双班制，相同内容重复讲，学员可

以根据自身工作情况选择上课时间，在保证工作和休息的基础

上，参加培训活动，使研究具有灵活性和针对性。现场培训实

行一对一与学员面对面交流模式，培训教师走进产线、走入班

组，一对一指导学员，贴合企业生产实际，提高教师指导效率，

解决学员在实际操作上面临的问题，真正实现了教学相长。

（三）“双师型”教师培养队伍创新。我市为了营造更好的

培养环境，推出“双师型”教师队伍，向XXX抽调各个专业二

十余名骨干教师，又在学员所在的三家基层单位，精挑具有技

术、技能专长的企业师傅共42人，结合学徒所在的岗位要求，

在岗位手把手带徒弟。要求学院设置一名专职班主任，三家基

层单位各设置一名企业兼职班主任，共同管理学员，并专门制

定了《新型学徒制培训专、兼职班主任管理规定》，使学员在

整个培养过程中，集中培训有人服务，现场培训有人照顾。上

下联动，专兼结合，实现学员管理规范化。三.做好新型学徒

制培训工作我市把推行企业新型学徒制作为加强技能人才队伍

建设和职业培训的重要工作内容，认真组织实施。完善企业新

型学徒制补贴政策，对开展学徒制培训的企业按规定给予职业

培训补贴。

严格筛选最适合的教师成为企校双师联合培养班组人员，

企业导师要指导学员进行岗位技能操纵锻炼，使学员达到职业

技