2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变（2）教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第三单元走向整体的世界第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变（2）教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为新人教版必修《中外历史纲要（下）》第三单元“走向整体的世界”第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变（2）”。本节课主要讲述的是新航路开辟后，全球联系的初步建立以及这一过程中世界格局的演变。具体内容包括：

1.新航路的开辟及其影响。

2.全球联系的初步建立。

3.世界格局的演变。

4.新航路开辟对各国历史发展的作用及影响。

核心素养目标

1.历史素养：通过对新航路开辟背景、过程及影响的学习，培养学生运用历史视角分析问题的能力，理解历史发展的趋势和全球化的起源。

2.文化理解与传承：使学生认识到不同文明在交流中的互鉴与融合，增强对中华文化的认同感，以及对世界文化多样性的尊重。

3.家国情怀：通过学习新航路对国家发展的作用，培养学生的国家意识，激发爱国情感，树立为国家发展贡献力量的志向。

4.思维品质：训练学生通过史料分析、历史比较等方法，提高批判性思维和历史解释能力，形成对历史事件的深度思考。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的历史学习，对世界历史的整体框架有了初步的了解，掌握了基本的历史知识。但在具体的历史事件、人物、时间线等方面可能存在模糊地带，需要在本节课中进行针对性的巩固和深化。

2.能力层面：学生在分析历史事件、理解历史概念、运用历史思维方式等方面已具备一定的基础。但他们的历史思维仍需进一步训练，特别是在运用史料、进行历史解释和批判性思考方面，有待提高。

3.素质层面：学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯和方法各异。部分学生对历史学习存在功利性，关注考试成绩而忽视学科素养的培养。

4.行为习惯：学生在课堂参与、小组讨论等方面表现积极，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

5.课程学习影响：学生对新航路开辟及世界格局演变的内容可能感到抽象，需要通过具体的史实和案例来理解。此外，学生的国家意识、文化认同感等也在课程学习中起到重要作用，有助于激发他们对历史学习的兴趣和动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解新航路的开辟及其影响，帮助学生构建知识框架，明确学习重点。

2.讨论法：组织学生就新航路对世界格局的影响进行小组讨论，激发思维碰撞，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如重要航路的开辟者及其活动，加深学生对课程内容的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史地图、航线图等视觉资料，帮助学生直观理解地理空间变化。

2.教学软件：利用历史学习软件，提供互动练习和即时反馈，增强学生的参与感和学习效果。

3.网络资源：整合网络上的历史资料和学术资源，丰富教学内容，拓宽学生的学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你是一位航海家，你会选择哪条航线探索未知的世界？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：回顾上节课学习的“新航路的开辟”，让学生简要描述新航路的开辟过程及其对世界的影响。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的核心内容——全球联系的初步建立与世界格局的演变。包括新航路对全球联系的影响，以及这一过程中世界格局的变化。

举例说明：通过具体例子，如“哥伦布发现新大陆”和“马可·波罗游记”，说明新航路的开辟对全球联系的推动作用。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-新航路开辟对全球贸易的影响有哪些？

-新航路开辟对世界格局产生了哪些变化？

-新航路开辟对各国历史发展产生了哪些影响？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，绘制一幅新航路开辟后的世界地图，标明主要航线和贸易路线。

教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解教材内容，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调新航路开辟对全球联系的初步建立与世界格局的演变的重要性。让学生分享在互动探究中的发现和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-根据本节课的学习内容，写一篇关于“新航路开辟对世界格局的影响”的短文。

-阅读教材中关于“全球联系的初步建立与世界格局的演变”的相关内容，预习下一节课。

具体教学过程如下：

1.导入

-以问题引入，激发学生兴趣。

-回顾上节课内容，为学习新课打下基础