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高三政治《哲学的基本问题》说课稿

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

《哲学的基本问题》是人教版政治必修4第一单元第二

课的第一框，本课是在学生了解了什么是哲学的基础上，进

一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，让

学生对哲学有一个历史的和感性的认识。主要任务是，说明

哲学的基本问题，介绍不同哲学派别的基本观点，分清唯物

主义和唯心主义两大哲学派别。这为学生日后学习哲学诸问

题作好了铺垫。弄清哲学的基本问题是什么，对厘清唯物主

义和唯心主义帮助甚大，有助于学生坚定辩证唯物主义立场。

2、教学目标

（1）知识目标

通过教学，学生能够识记哲学的基本问题及其两方面的

内容，解释为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问

题，明确哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯

心主义的唯一标准;懂得哲学基本问题与生活息息相关，学会

自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析社会生活现象。

（2）能力目标

应着重培养学生辨证思维的能力，提高学生明辨是非的

能力，比较、分析的能力，抽象思维的能力，培养学生初步

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识别不同哲学派别本质的能力。

（3）觉悟目标

在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情;

通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误观

念，明确哲学与我们的生活息息相关，在实际工作、生活、

学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

3、教学重点难点

（1）教学重点：哲学的基本问题

（2）教学难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧

二、说教法

基于基于以学生为主体，以教师为主导以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生

的心理发展规律，我采用以下教学方法：

1.直观演示法：哲学的基本概念往往是抽象的，应秉着

教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表

述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。

如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活

跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.问答法：老师提问学生回答。在采用问答法时，特别

注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使

基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习

热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在

原有的基础上得到发展。

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3.情境教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取

知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发

挥，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师

的指导下得出结论。培养学生的自学能力，思维能力，活动

组织能力。

4.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集

体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团

结协作的精神。

三、说学法

1.学情分析

（1）知识起点：在第一课中，学生学习了哲学的起源、

功能，世界观和方法论，哲学思维的特点等内容，这些都为

本课教学的开展奠定了理论基础。

（2）学生身心特点：经过一年半政治课本的学习，学生

已经掌握了一定的学习方法和学习技巧，学生的思维也比较

活跃，分析、理解能力很强，能够理解较为抽象的哲学问题。

但要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面

分析问题的意识和习惯。

2.学法指导

引导学生自主学习课本知识，独立思考问题，自行归纳

出本课应该掌握的知识点，提出疑难问题，利用团队合作和

多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课

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本与案例相整合，举一反三。

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