辽宁省大连市育明高级中学高二体育 足球 运球过人技术说课稿.docx

辽宁省大连市育明高级中学高二体育足球运球过人技术说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《足球》教材高二年级第十二章“足球基本技术——运球过人技术”。本节课将重点讲解和训练足球运球过人的基本技巧，包括运球的方向、速度、节奏变化以及身体协调性和观察判断能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了足球的基本运球技巧、传球、射门等基本技能。本节课的教学内容将帮助学生将已有技能进行深化，学会在实战中运用运球过人技术，提高学生的实战能力和足球素养。教材中通过具体案例和练习，让学生更好地理解运球过人的技巧和运用。

二、核心素养目标

1.运动能力：学生能够熟练掌握并运用足球运球过人技术，提高在实战中的灵活性和应变能力。

2.体育精神：学生在练习过程中培养勇敢、坚韧、自信的品质，增强团队合作意识。

3.健康行为：通过足球训练，学生能够提高身体协调性、敏捷性和心肺功能，养成良好的体育锻炼习惯，促进身心健康。

三、学情分析

高二年级的学生在知识层面已经具备了一定的足球基础技能，如基本的运球、传球和射门技术。在能力方面，学生们的身体素质、协调性和运动能力都有了显著提升，能够接受更高难度的技术训练。素质方面，学生们具备了一定的团队协作和竞技精神，但个体差异较大，需要在教学中进行针对性指导。

在行为习惯上，大多数学生能够积极参与体育活动，但也有部分学生对体育课程兴趣不高，参与度较低。这可能会影响课堂氛围和教学效果，需要教师采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

对于本节课的足球运球过人技术，学生已有的知识基础和能力水平能够支持他们进行学习和实践。但是，由于学生们在技术掌握程度和实战经验上存在差异，教学中需要分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。此外，学生对于竞技体育的热情和对于挑战的态度也将直接影响他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《足球》教材，确保学生能够跟随教学进度学习。

2.辅助材料：收集和制作关于足球运球过人技术的教学视频、动作分解图等，以便于直观展示技术细节。

3.实验器材：准备足球、标志盘、锥形桶等练习器材，保证教学活动顺利进行。

4.教室布置：将教室或操场划分为多个训练区域，设置障碍物，以便进行分组练习和比赛。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段精彩的足球比赛过人集锦，引发学生对足球运球过人技术的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的足球传球技术，让学生思考传球与运球过人之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解足球运球过人技术的动作要领，包括脚部触球的部位、身体协调、观察判断等关键点。

举例说明：通过展示几个经典的运球过人技巧，如油炸丸子、彩虹过人等，帮助学生形象地理解运球过人的应用。

互动探究：将学生分成小组，每组尝试练习不同的运球过人技巧，并相互讨论、交流心得体会。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，进行多种形式的运球过人练习，包括个人练习、小组对抗练习等。

教师指导：教师在旁指导，纠正学生的动作偏差，提供个别化指导，确保学生掌握正确的技术要领。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调运球过人技术在足球比赛中的重要性，并鼓励学生在今后的训练和比赛中积极运用所学。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置学生课后练习运球过人技术，并记录自己的练习心得，下节课分享交流。同时，要求学生观看足球比赛视频，关注专业运动员的运球过人技巧。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.技术掌握：学生能够熟练掌握足球运球过人的基本技巧，包括脚部触球的部位、身体协调以及观察判断能力。在实际操作中，学生能够灵活运用所学技术，提高了运球过人的成功率。

2.运动能力：通过本节课的训练，学生的运动能力得到了提升。他们在运球过人过程中展现出了更好的身体素质、协调性和敏捷性，为今后的足球训练和比赛打下了坚实的基础。

3.理解与应用：学生能够理解运球过人技术在足球比赛中的重要性，并能够在实战中运用所学知识。他们在课堂练习和课后作业中，积极尝试不同的运球过人技巧，积累了宝贵的经验。

4.团队协作：学生在小组练习和比赛中，学会了与队友之间的配合和沟通。他们在实战中逐渐形成了默契，提高了团队协作能力。

5.竞技精神：学生在学习过程中，展现出了积极向上的竞技精神。他们勇于挑战自我，不怕失败，不断调整和优化自己的技术，为取得更好的成绩而努力。

6.兴趣激发：本节课的学习激发了学生对足球运动的兴趣，他们更加关注足球比赛，愿意在业余时间观看比赛、学习技巧，为今后的足球生涯奠定了基础。

7.自