2024-2025学年高中英语 Unit 5 First aid Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）说课稿 新人教版必修5.docx

2024-2025学年高中英语Unit5FirstaidSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）说课稿新人教版必修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit5FirstaidSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕新人教版必修5Unit5Firstaid的SectionⅡLearningaboutLanguage部分进行深入学习，旨在帮助学生掌握急救知识的相关词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够理解并运用急救相关的英语表达，提升听说读写综合语言运用能力。同时，通过讨论和分析急救情境，学生将增强安全意识，理解中西方在急救知识方面的文化差异，发展跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将学会通过逻辑推理和批判性思维来解决问题，提高在紧急情况下的应变能力和决策能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经接触过基本的日常交流用语，具备一定的词汇量和语法知识。此外，他们可能已经通过其他课程或生活经验了解了一些基本的急救知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对实际情境中的语言应用有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的自我管理能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、情景模拟等方式进行互动学习。学生的个性化学习风格各异，有的擅长视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：一是急救专业词汇的掌握，这些词汇对他们是新的挑战；二是将所学语言应用于真实场景中的能力，可能因为缺乏实际操作经验而感到困难；三是在紧急情况下运用英语进行有效沟通的能力，这需要快速反应和准确表达。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解和使用复杂的语法结构也可能是一个挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助，充分调动学生的主动性和参与度。首先，通过讲授介绍急救知识的基本概念和语言表达。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟的急救场景中运用所学知识进行对话，增强实践操作能力。此外，将使用多媒体教学资源，如视频和音频，来展示真实急救案例，帮助学生更好地理解教学内容。在教学活动中，通过小组讨论和分享，鼓励学生相互学习，提高他们的合作能力和批判性思维。

五、教学过程

1.导入新课

-我将首先通过一个简短的讨论来导入新课。我会问学生：“你们有没有遇到过紧急情况需要急救？如果有，你们知道怎么用英语描述和求助吗？”通过这个问题激发学生的兴趣和思考。

2.课程介绍

-接下来，我会向学生介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutFirstAidinEnglish,specificallyhowtodescribeemergencysituationsandaskforhelp.Thisisveryimportantknowledgethatcouldsavelivesoneday.”

3.学习急救相关词汇

-我会展示一系列急救相关的图片，如受伤、流血、骨折等，并引导学生用英语描述这些情况。

-“Lookatthesepictures.Canyoudescribewhatyousee?Forexample,youcansayHehasabrokenleg.orSheisbleeding.”

-学生尝试描述后，我会总结并板书这些关键词汇，让学生跟读并记忆。

4.探究课文主旨内容

-我会让学生阅读课文中的对话或短文，并提问：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyoufindsomekeysentencesthatdescribehowtoaskforhelpinanemergency?”

-学生阅读并回答问题后，我会进一步解释和讨论这些关键句子，确保学生理解其中的含义和用法。

5.情景模拟

-接下来，我会将学生分成小组，并分配不同的急救情景角色，如受伤者、目击者、求助者等。

-“Now,let’