2024年五年级英语下册 Unit 9 He’s kind to children第1课时说课稿 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第1课时说课稿湘少版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第1课时说课稿湘少版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年五年级英语下册Unit9He’skindtochildren第1课时，主要围绕描述人物性格特点的词汇和句型展开。本课时将学习如何用英语描述某人的性格特点，如kind,friendly,helpful等，以及相关句型“He’s/She’s...”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在之前的单元已经学习了基础的英语语法和词汇，为本节课的学习打下了基础；其次，本节课所学的性格特点词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，有助于他们在实际交流中运用所学知识；最后，本节课的内容与湘少版教材其他单元的知识点相互联系，形成了完整的知识体系。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解并运用描述人物性格的词汇和句型，进行有效的交流和描述。

2.文化意识：学生通过学习，能够认识到不同文化背景下人物性格描述的差异，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较，形成对人物性格特点的独立判断和表达。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握描述人物性格的词汇，如kind,friendly,helpful等。学生需要能够正确拼读、理解和运用这些词汇。

举例：通过情景对话，如“Tomisfriendly.Healwayshelpshisfriends.”，让学生在具体语境中学习并运用“friendly”和“helpful”这两个词汇。

-句型运用：掌握“He’s/She’s...”句型，用于描述某人的性格特点。

举例：通过角色扮演活动，学生将使用句型描述同学或故事中的人物，如“He’skindtochildren.”，以此来巩固句型的使用。

2.教学难点

-性格特点词汇的准确使用：学生在使用描述性格的词汇时，可能会混淆或误用，特别是在形容词的比较级和最高级形式上。

举例：教师可以设计一些练习题，如填空题或改错题，让学生在练习中区分“kind”和“kinder”，“helpful”和“mosthelpful”等。

-句型的正确构造：学生在构造“He’s/She’s...”句型时，可能会忘记在形容词前加上“is”，或者使用错误的代词。

举例：教师可以设计一些句型构造的练习，如给出人物和性格特点词汇，让学生自己构造完整的句子，如“Lilyisfriendly.”，以此来加强句型的正确使用。同时，教师也可以通过纠错和反馈，帮助学生改正错误，确保句型使用的准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子课本、在线词典、英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式白板教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的动画人物或故事人物，如《喜羊羊与灰太狼》中的角色，引导学生讨论他们的性格特点。

-教师提出问题：“Canyoudescribethecharacterof...?”，鼓励学生用简单的英语句子回答。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribepeoplescharactersinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示电子课本中的图片，介绍描述性格特点的词汇，如kind,friendly,helpful等，并用简单句子解释每个词汇的意思。

-教师通过例句展示如何使用“He’s/She’s...”句型来描述人物性格，如“He’skindtochildren.”。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

-教师设计情景对话，让学生在小组内使用新学的词汇和句型进行角色扮演，如模拟在公园遇到不同性格的人。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生用新学的词汇和句型描述他们的朋友或家人。

-学生在小组内交换练习题，互相检查并给予反馈。

-教师选取几份作业进行全班展示，并给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的词汇和句型。