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我理解的磨课（五篇）

第一篇：我理解的磨课

我对磨课的理解

一、什么是磨课？

磨课，磨，即研磨。多人、针对某课，反复研究、实践。就像磨

题、磨卷。磨课，既是备课，又高于平日的备课。

磨课，又是一种教研形式。不是某一个人的事，是整个集体智慧

的体现。

磨课，有备课、讲课、听课、评课这诸多环节，这诸多环节中，

最重要的是备课，也就是集体研讨过程，狭义的来讲，这就是磨课磨

字的体现。

磨课的形式多样，比如一位教师反复讲，类似于像竞赛课那样反

复试讲，大家听评，我跟人觉得这也叫磨人；也有几个人同讲一课，

研磨出一节精品课，等等。总之，磨的形式虽有差别，但意义是一样

的。

二、磨课的意义

全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。可见，

用心磨课的重要性。1.磨课是促进一所学校形成良好教研风气形式之

一。磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交

流、反思和创新的过程，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出

教研组团队理性思维水平的提升。

2.磨课促进教师专业成长。磨课是一个专业素养提升的过程，有

助于提高教师的教学和研究能力，如对新理念把握对教材的研读，对

学情的了解，教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力等

等得以提升。年轻教师接受磨课，能使自己的可早日成型，老教师，

或者说已经很有经验，或已是骨干教师，这样的教师磨课，则更能磨

出精品课、更艺术的课。

三、磨课磨什么？

以往的教研我们停留在问题的指出上，但仅限于几个点，说完就

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算完成任务，至于下一步该怎样去做，如何去衔接，能达到什么程度，

那可能就是讲课教师自己的事了。

今天讲的磨课，首先要明确：

1.备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课，每位

教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识，这是大家共

同努力的产物，只是确定一位执教教师做代表来进行课堂演练。也就

是说，我们不仅要亮出观点，更要研究出如何设计操作。当然我们不

排除个体的差异，但更注重在过程中的碰撞和提升。

2.磨什么，教学目标、课的思路、环节设计、怎样突破重难点、

如何训练、板书、作业设计等等，甚至教师语言是否准确、精练、生

动，提问是否有效，教态应该怎样，怎么调动学生，学生可能出现什

么问题，我们如何解决等等，总之磨得越细越好。这就涉及对课标及

教材的把握、教师的基本功等方方面面。

四、磨课步骤

形式多样，大同小异。仅就我们本次磨课流程说一说。

1.确定磨课内容和执教教师，先自行备课（所有成员）。执教教

师要有教案、说课材料的呈现。

2.进行集体备课（一磨），形成磨课第一稿。

3.第一次上课、听课。教师按照备好的教案进行第一次上课。其

他教师分别从教师、学生、教学设计等方面进行关注，做好听课记录。

4.评课。也是二次备课（二磨），形成磨课第二稿。结合大家的

意见，再次精心修改教案，完善教学思路，5.第二次上课、听课。

6.二次评课。也是最后的教学反思。把上课过程中的“优”与

“缺”进行反思，包括开展本教研活动过程都要进行反思。7.形成与

之相关的文章。

我对磨课的简单解说，理解中难免偏颇，我们共同探讨。

第二篇：磨课