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《电路》单元复习

【教材分析】

电是广泛运用于生产、生活中的重要能源之一，是学生非常熟悉的i种能量。《电路》这一单元

借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件和丰富有趣的探究活动，帮助学生建立“电可以在特定的物

质中流动”、“电是我们生活中重要能源”等观念，同时促进学生对科学探究的理解和探究能力的发

展，并学会安全用电。

本单元《电路》分八课展开，第1课“电与我们的生活”提出关于电的问题，帮助学生初步建立

电学概念。接下来的四课“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”

以使用电线和电池令小灯泡发光为线索，引导学生参与活动，层层深入，提出具挑战性的任务，引导

学生寻找电路故障，自制“电路检测器”并探索黑盒，检测”导体与绝缘体”，进一步认识电路，形

成关于电的一些重要概念。最后一课“模拟安装照明电路”通过设计实践，促进学生认识科学与技术

的密切联系。

【学情分析】

四年级的学生，能用开关控制家里、教室里的照明电路，使用部分家用电器，但碍于用电安全的

考虑，学生平时对电的研究又是比较有限的。因此在本单元学习中，学生对研究电路的知识、模拟安

装电路充满好奇，有强烈的探究欲望。

通过整个单元的学习，学生认识了电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，形成初步的

安全用电意识。然而从整体上看，学生的知识脉络仍然比较模糊，获得的知识比较零碎和片面化。通

过单元整理课，需要化零为整，形成良好的知识架构。

【教学目标】

［科学观念］通过电路单元知识梳理活动，建立电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体、

模拟安装电路各学习内容的联系，形成对电路单元知识的整体认识。

［科学思维］通过分析和归纳，将本单元的学习内容化零为整，形成良好的知识架构。

［探究实践］复习电路单元之后，能用图片和文字绘制本单元思维导图，能表达自己对单元知识

的理解。

［态度责任］学生通过展示思维导图，乐于与他人进行沟通交流，多角度、多方式认识电路单元

的知识；知道安全用电的方法，树立安全用电意识。

【教学重难点】

［重点］通过电路单元知识梳理活动，建立简易电路、故障电路、电路连接、电路控制、电路运

用各学习内容的联系，形成对电路单元知识的整体认识。

［难点］绘制单元知识思维导图。

【教学准备】

［教师］教学课件。

［学生］科学书、8K素描纸、铅笔、水笔。

【教学过程】

一、了解学生水平（5分钟）

1.师生交流，了解学生知识掌握情况。

提问：通过电路单元学习，你学会了哪些有关电路知识？

2.学生说自己掌握的电路知识，教师仔细倾听。

［设计意图］教师及时获取学生学习情况，掌握第一手信息，针对学生薄弱地方进行指导。

3、梳理单元整体结构（预设5分钟）

材料准备：课件

1.课件出示教材目录，揭示本单元的单元结构。

提问：请同学们仔细观察教材目录，本单元主要讲了哪几方面的内容呢？你们准备给本单元分

成哪几块知识？

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（预设：第1课，了解生活中常见的用电器和电源类型；第2、3课，连接电路，点亮小灯泡；

第4、5、6课，检测电路，认识导体与绝缘体；第7课，制作开关，控制电路；第8课电路应用，制

作房间照明电路。）

2.回顾每一课时学习的主要内容，分析学习后要达到的目标，为绘制思维导图做准备。

3.师生整理单元学习关键词，并板书（电路、小灯泡、电池、开关、短路、电路图、电路故障、

导体、绝缘体、安全用电）。

［设计意图］引导学生梳理单元主体结构，形成对电路单元知识的整体认识。通过回顾每一课时

学习内容和学习要求，初步建立各课时学习内容的相互联系。

4、梳理单元科学概念，绘制思维导图（预设25分钟）

5料准备：8K素描纸、铅笔、水笔

1.小组根据关键词整理本单元主要科学概念。

学习小组内进行讨论整理，在梳理过程中，学生可以去翻课本。鼓励学生用图