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核心高中语文核心素养的大单元教学心得体会

核心高中语文核心素养的大单元教学心得体会范文（精选24篇）

有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可

以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很

苦恼吧，下面是小编为大家收集的核心高中语文核心素养的大单元教

学心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

核心高中语文核心素养的大单元教学心得体会篇1

通过微课题研究工作资料的准备，在这一个月的时间里让我困惑

过、无措过、苦恼过，同样也欣喜过、收获过。在研究的初步阶段也

得到了语文组同事们的帮助和指导。使我和我的学生得到很多。

一、加强学习，提高自身的理论素质，努力寻找研究的突破口。

作为微课题研究的实施者，必须具有一定的教育教学理论。于是

我在已有的理论基础上结合本班实际情况展开研究，阅读大量相关教

育教学的案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和

有质。从一开始我就下定决心，坚持进行理论学习，不定期通过图书

馆借阅、网上查阅、专业书籍的购买，收集了大量与所研究内容相关

的资料，开拓视野。

二、积极做好课题的研究准备工作

我坚持从学生的学情出发，随着资料的准备，课题的立项，课堂

效果的总结，脚踏实地学习研究。通过阅读学习，教学实践，力求做

到：

1、紧扣课题，激发学习兴趣，提高课堂导入的实效性，充分准备

课题研究的资料。

2、通过资料的大量准备，结合日常教学，构建合理的课题研究体

系。

3、设计准备阶段的调查问卷，力求为课题服务。

另外，在课题的研究准备阶段，我还深切地感受到自己对日常教

学导入方法的改变，从学生的眼神中看出课堂导入的重要性，让我明

白学生求知和课堂导入密不可分。

三、及时总结经验，改进不足

我在前期准备阶段中，总结在教学实践中的不足。由于课堂导入

方法的不确定性，课堂内容的不一致性，总结自己，找资料找方核心

高中语文核心素养的大单元教学心得体会3

一、教师角色的转变

俗话说，打铁还需自身硬。作为教师，自身的业务能力需要过硬，

这是教好一门课程最起码的要求。学生需要一碗水，教师就得准备一

桶水。这话广泛流行了好多年，一直是那些奉行应试教育模式的教师

们的座右铭。很多学校在新课改背景下仍然继续提这句口号固然无可

厚非，但其中所蕴含的道理必须得弄明白。

这一大桶水究竟是多少？是比学生那碗水多一点，还是要跟个水

缸一样？这没有具体而明确的标准。凭借着四年师范大学的学习经历

和专业理论水平，很多教师基本上都符合这个“水桶定律”的要求。

但是，这是否就意味着你有了一桶水，就一定能够把语文课给教好吗？

有的教师仍然停留在传统教学方式方法的层面之上，把教师这一

角色牢牢地固定在“传道授业解惑”的主体地位之上，每一堂课都很

乐于把自己所遵从奉行的道理讲给学生们听，如同古代私塾里的老学

究一般滔滔不绝。其实真正的效果如何呢？学生往往听得如坠云雾之

中，昏昏欲睡。而这样的教师并不一定真的在乎学生是否真得听进去，

只要把课堂四十分钟注满内容就行了。

这样的课堂又怎么能做到高效、务实、有趣呢？

新课程改革之后，应试教育一统天下的局面被彻底打破，教育界

焕发生机呈现一派盎然之景象，很多新的教育教学模式如雨后春笋一

般纷纷破土而出。比较知名的如“三疑三探”、“高效课堂”、“先

学后教”等模式。

不可否认，这些教学模式的大行其道有它的充分理由，但试想一

下：如果一种方法被冠之以“模式”，那么这个方法还能适用于实际

教育教学情况千差万别的教学实践活动吗？实际上，它只能作为教学

实践的一种参考和借鉴。不过这些新教学模式有一个共同点：教师的

角色发生变化。

学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能

够自己独立思考的创新者。教育的重任就在于让更多的学生去超越前

人。所以，教学过程中应尽可能让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真

正个人的创造性的解读。新课改背景下，教师在课堂教学中不能再像

从前那样搞“一言堂”了，必须要从课堂教学实践活动的主导者、领

导者转变为参与者、指导者。那么谁又成了新型课堂教学活动的主体

了呢？学生。

学生是校园中学习各种科学文化知识的主体，更是教师们进行教

育教学实践活动的唯一对象。如果不以学生为主体，那么教师所做的

一切都毫无意义。教师只有转换角色观念，下定决心，在课堂教学活

动中