2024（新插图）人教版一年级数学上册 第4课时 分与合.docVIP

人教版小学数学

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第3单元1～5的认识和加减法

第4课时分与合

【教学内容】

课本第21～22页及相关内容。

【教学目标】

1.通过动手实践，自主探究，合作交流，使学生掌握4、5的分与合，并有效地渗透有序的思想。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识。

【重点难点】

重点：掌握4、5的分与合。

难点：体会分与合的思想。

【教学准备】

课件，向日葵、筐、圆盘、玉米图片若干。

【教学过程】

复习导入

（课件出示课本第21页情境图。）

1.观察上图，数一数和各有多少?

2.从右边数，把第3朵圈起来。

探究新知

☆教学课本第21页例1。

1.动手操作，感受4的不同分法。

师：把4个放到两个里，每个里都要放，有几种放法？

（请同学们拿出课前准备好的图片分一分，师巡视。）

预设：

①②③

有3种情况。

2.学习4的分与合。

（课件演示。）

师：你能根据这种分法（）的意思，说说4可以分成几和几吗？

预设：把4分成了（1）和（3）。

师：怎样用数学符号表示出来呢？

（课件演示。）

师：你能用刚刚的方法把其他两种分法表示出来吗？

（学生在练习本上做一做，师课件演示。）

师带领学生读一读。

师：现在我们知道了4可以分成几和几，那几和几可以组成4呢？

预设：这里学生基本都会倒着说，但可能表达的并不规范。

（师指导学生规范表达：1和3可以组成4,2和2可以组成4,3和1可以组成4。）

师带领学生读一读4的组成。

3.记忆4的分与合。

师：观察4的3种分法，你发现了什么？

预设：第一个数越来越大，第二个数越来越小。

师：我们可以从分成1和几开始，按顺序记忆。

4.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第21页“做一做”第1题。

①老师和一名同学示范，让同学们知道游戏规则：一人两只手中都握着，报出总数，并摊开一只手，另一人说出另一只手里的个数。

②小组游戏，教师巡视。

（2）完成课本第21页“做一做”第2题。

①理解题意。

②学生独立完成。

③全班交流。

☆教学课本第22页例2。

1.动手操作，感受5的不同分法。

师：把5个放到两个盘子里，每个盘里都要放，有几种放法？（请同学们拿出课前准备好的图片分一分，师巡视。）

预设：

②

③④

有4种情况。

2.自主探究5的分与合。

师：你能自己尝试着写出5的分与合吗？

预设1：

预设2：

（全班交流，课件演示。）

师：你能读一读这些分解式吗？

（师示范读一个，学生再集体齐读。）

预设：5可以分成1和4,1和4组成5；5可以分成2和3,2和3组成5；5可以分成3和2，3和2组成5；5可以分成4和1,4和1组成5。

师：观察5的分与合，你有什么发现?

预设1：5的分与合有4组。

预设2：第一个数越来越大，第二个数越来越小。

师：你有什么好的记忆方法？

预设：可以从分成1和几开始，按顺序记忆。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第22页第1题。

①理解操作规则。

②小组成员合作，摆一摆，说一说。

（2）完成课本第22页第2题。

①理解题目意思。

②有序地涂一涂，填一填。

③全班汇报交流。

巩固运用。

1.完成课本第23页第3题。

（1）学生先说一说题目意思。

（2）独立完成。

（3）全班汇报交流。

2.完成课本第23页第4题。

（1）读懂图意。

（2）读懂文字要求。

（3）说清楚自己的想法。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

分与合

【教学反思】

本节课通过让学生自己动手摆一摆，分一分，得出结论。在数的分与合的学习中这种方法效果很好。由具体的分一分，摆一摆，到抽象的用数表示，这一过程绝大多数学生的理解还是较好的，有个别理解有困难的学生，我会多关注且进行学习追踪。