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《要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇）

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创

造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以

下是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6

篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《要是你在野外迷了路》教学设计1

【教学内容】

《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册

的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的

方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大

自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发

现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习

能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积

累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于

本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，

旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在

合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，

初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，

即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自

己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化

发展。

【学情分析】

二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方

向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根

据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向

的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要

留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课

标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”

本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通

过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

教学目标

1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、

发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际

能力。

5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的

奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现

科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

教学重点、难点：

学习生字、新词,朗读和背诵课文。

如何运用天然指南针辨别方向

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们好!眼前这位老师，你们不认识。我姓(板书：安)认识

这个字吗?在哪见过?(生谈：安全、平安)你看，认识我多好，给你带来

一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，

某某同学，认识你真好!你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。

你呢?(另生谈)(握握手，同学，你好。很高兴和你一起上课。)那同学

们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上

课，好吗?(上课!)

二、初读课文

同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、

游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?开心吗?(生交流)是啊，野外的

风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷

了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是

在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要

学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)

很好，一起读，齐读。

(师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，

就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)

课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，认识吗?前鼻音、

翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：

指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来

看看指南针。(